小学语文《欢庆》教学设计

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1、欢庆一、教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。二、过程与方法把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。三、情感态度与价值观（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。（2）加深对祖国的热爱之情。教学重点难点重点：识字写字。突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。突破方法：通过范读、练读、想象相结合，

2、体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。教学过程： 1、谈话激趣师：同学们，你们知道自己的生日吧？那么，你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗？2、情境体验师：今天，就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。（放录相1“开国大典”的一个片段）从那一天起，每年十月一日，人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。（放录相2“国庆场面”）看到这欢庆的热烈场面，此刻你的心情怎样？你想说点什放么？再过几天就是国庆节了，今天就让我们用《欢庆》这首诗歌向国庆献礼，好吗？ 师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很

3、兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆qng）生齐读课题。师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——生：（微笑着读）欢庆！师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？师：来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？师：同学们，我们不

4、但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？师：打开生字表，把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？二、初读课文，学习生字词。师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读

5、书的声音最好听了。）师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？一生领读：献（xin）上、洁（ji）白、旗帜（qzh）、祖（z）国、奏（zu）起、十三亿（y）、乐（yu)曲（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l）生齐读以上生字词。师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。（同桌互相读课文）师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地

6、举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？（一女生读）师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？生A：我觉得她读得很好。生B：我觉得她读得很流利，有感情。师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）师：你自己评一评，读得怎么样？生：蛮好的。（全场一片笑声）师：多练练，还能读得更好！师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学

7、生都站起来，读给大家听一听。（所有学生都站起来齐读）师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。三、精读课文，释疑解难，深入感悟。师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？师：“十三亿”是什么呢？师：对，就像唱歌一样。师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是解决不了的，现在提出来。

8、师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。（同桌练读）指名读，生A读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平）师范读，然后指出读书的时候要