人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教案

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1、《威尼斯的小艇》第一课时教学设计教学目标：1、认识“艇”等7个生字，会写“艇、叉”等10个生字，重点书写“艇和祷”字。正确读写“小艇”等词语。2、通过学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、初步领会作者抓住事物特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：多媒体课件、预习卡、学习表格一、直接导入课题今天，我们一起学习第22课《威尼斯的小艇》，看老师写课题，注意艇字的写法,在你的学习单上工工整整写一遍。请同学们齐读

2、课题。二、预习交流，汇报检查（一）教师：预习中，你都做了哪些工作？生字词语会读了吗？教师出示词语：船艄船舱祷告雇定夹着（出示夹的两种读法）（二）了解威尼斯及小艇的重要性师：通过预习，你了解到什么？（关于威尼斯和小艇，你知道什么？）6预设：学生结合预习回答出第一段的内容。也可能是学生搜集补充的一些资料。教师见机引导。预设：学生回答出小艇对威尼斯来说非常的重要，相当于街上的汽车。学生：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉。教师：理解什么叫“纵横交叉”，教师可以及时补充图片。生谈自己的理解。教师引入：因此，密集的河道就决定了小艇成为了威尼斯重要的交通工具。教

3、师：那你能想象一下，人们乘坐小艇去做什么吗？学生展开想象或者根据书上来说，教师出示强调即可，明确板书：息息相关。三、品读感悟，体悟写法（一）了解小艇的特点教师：不仅是息息相关，小艇还成为了威尼斯一道独特的风景。请同学们快速浏览课文，看看课文的哪一段写出了小艇的特点？可以圈出关键的词语，也可以写写自己的感受。学生汇报交流：有二三十英尺长又窄又深两头向上翘起行动轻快灵活教师：同学们抓住关键词语一下子就找到了小艇的特点，那我们是不是就可以这样来写小艇的特点呢？教师出示比较阅读句子：威尼斯的小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。轻声读一读，体会一

4、下两种写法哪个更好一些。6学生汇报：比较长，不能像二三十英尺长让人感觉很准确。教师：列出数字的方法让我们的感知更准确，教师板书：列数字；学生2汇报：和独木舟作比较，让我们能大约想象到小艇的样子。教师：和相似的事物做一下比较，也让我们更容易感知小艇的样子。板书：作比较；学生3汇报：文中用到了比喻句，把形状比喻成了一弯新月，我们可以一下子在脑海中浮现它的形象。像田沟里的水蛇，也很容易让我们感受到它的轻快和灵活。（带上你的体会读给大家听，让小艇印在我们的脑海里，印在我们的心里。）教师：打个比方，让我们对小艇的印象更直观和形象。板书：打比方教师指板书：同学们，这就

5、是我们小学阶段学习到的几种常用的说明方法。看，抓住事物的特点，再运用适当的说明方法，小艇的特点就清晰的呈现在我们的面前。教师出示图介绍小艇的别名以及历史和发展现状：看，这就是威尼斯的小艇。让我们看着这古老而又悠久的贡多拉，再来读一读这一段文字，让小艇走进我们的心里。（二）船夫的驾驶技术过渡：看着这悠久的贡多拉，我们不由得不想到船夫。无论历史的脚步怎样匆匆，他们和小艇依然共同坚守和演绎着这座城市别样的风情。让我们聚焦课文的第四段，走近这个城市的船夫。请同学们默读课文的第四段，用上刚才圈画关键词句的方法，看看你又会有什么样的收获。6生1汇报：通过第四段的第一句

6、话，我体会到船夫的驾驶技术特别好。教师：第四段就是围绕这样的一句话来写的，你一下子就抓住了中心句，很会读书。那围绕这句话写了什么呢？学生1：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。教师：操纵自如怎么理解？是呀，联系上下文你就理解了词语，很会学习。学生2：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去。教师：抓住了一组关联词语，你发现了写法上的特点。带上你的体会读给大家听。学生3：遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。教师：抓住了“极窄和总”，你也读出了船夫的驾驶技术好，真不错。学生4：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙

7、极了，不知看哪一处好。教师：通过一个“飞”字和一个“忙”字，你从游客的角度体会到了船夫的驾驶技术好，真是有心的孩子。读出你的感受来。教师：就让我们坐上小艇，跟随船夫一起去威尼斯转一转吧。配乐播放威尼斯风光片。教师：你看到了什么？6学生：我看到了威尼斯美丽的风景；我看到了威尼斯形态各异的桥梁；我看到了美丽的河道、看到了威尼斯人们丰富多彩的生活。教师：耳边响着船夫的吆喝，眼前看着美丽的风景，嘴边还回荡着热情的招呼，小艇带我们走进了威尼斯，走进了威尼斯人的生活。你想说什么？这真是（教师出示填空）说不出的舒服，说不完的情趣。教师：同学们，你们不仅体会到了船夫的驾驶

8、技术好，还发现了这一段写法上的特点。那，你能不能也围绕一句话来写一