苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》教学设计

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1、苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级上册教材第78～79页。教学要求:    1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数关系以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系以及其中的简单规律，并运用规律解决一些简单的实际问题。    2、让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，在探索活动中初步发展分析、比较和归纳等思维能力。    3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考，逐步形成与

2、人合作的意识和学习的自信心。教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点：用恰当的方式描述这一规律。教学过程：（一）引入。板书课题、揭示目标。    ×┃×┃×┃ ×┃×┃ ×┃引导学生指出：当两种物体交替出现，也就是一个隔一个出现，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。板书：间隔排列。二、出示学习目标下面我们来看一下我们这节课的学习目标。1、了解日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律。并能运用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。2、经历探索规律的过程

3、，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。三、出示自学指导。有了目标我们应该怎样做呢？我们一起来看一下自学指导。1、分别观察图中小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕这三组物体的排列方式。2、这三组物体的排列有什么共同点？3、认真观察乐园图，数清后把书p78表格填写完整。4、比较每排两种物体的数量，你发现了什么？在小组里说一说你的想法。四、先学。1、学生认真看书，教师巡视，督促人人都能认真地自学。2、学生独立完成，教师巡视。发现问题及时板书。五、后教：1、大家讨论交流，师生共同学习。①夹子和手帕生：

4、夹子个数比手帕块数多 1。师：反过来？生：手帕块数比夹子个数少 1。   师：为什么夹子个数会比手帕块数多1，手帕块数比夹子个数少 1？   ②小兔和蘑菇生：小兔个数比蘑菇块数多 1，蘑菇块数比小兔个数少 1。师：8只小兔中间有几个蘑菇？9只小兔呢？10只小兔呢？师：为什么说得这么快？生：根据规律说就快了。③木桩和篱笆生：树桩个数比篱笆个数多 1，篱笆个数比树桩个数少 1。2、猜想（1）提问：从位置上看，夹子、小兔、木桩在每组的排列中有什么相同的地方？师：我们把处于一一间隔排列成一行两头的物体叫两端物体。（课件出示）

5、（2）师：每组中的两端物体相同吗？（3）师：反过来，手帕、蘑菇、篱笆处于中间，就叫？生：中间物体。（课件出示）（4）师：猜一猜，两种物体一一间隔排成一行，两端物体相同，两端物体个数和中间物体个数之间有怎样的关系？如何用式子表示？六、归纳总结。师生讨论总结：“一一间隔排列的两种物体，如果两端相同，他们的数量相差1；如果两端不同，他们的数量正好相等”七、联系实际，巩固规律（当堂训练）1、练习：    马路一边有34根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌呢？2、小小设计师①桃红柳绿（课件出示：小操场照片

6、）师：沿圆形池塘的一周栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？（温馨提示）围成一圈和排成一行规律一样吗？师：你是怎么想的？一定要认真思考哟。学生先交流讨论后，师生共同归纳总结：封闭图形 ：围成一圈 、 首尾相连 、两种物体的个数相等。八、盘点收获。师：这节课很快就结束了，回忆一下，你在这节课学到了哪些知识？师：能具体说一说吗？师：这些规律都经过我们的观察分析、实验验证过。可以说，有规律的现象无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。板书设计：找规律   一一间隔排列     

7、                                  排成一行  两端相同    两端物体个数－中间物体个数＝1                                                                         不封闭图形                          排成一行  两端不同       两种物体的个数相等                   封闭图形    围成一圈  首尾相连       两种物体的个数相等教学反思：间隔排列同步练习题一

8、、轻松填一填。1、如果黑板的一端到另一端共挂了7个气球，每2个气球间隔5分米，那么黑板长（）分米。2、一根木料，每据一端需4分钟，锯成10段需（）分钟。3、一条公路长35米，在路的两旁从头到尾每隔5米种一棵树，路两端都要种，一共种（）棵。4、○○○○○○在每相邻2个○之间摆2个△，一共要摆（）个△。二、按规律填数。1、3、7、11、15、（）、