生活中地透镜教学设计课题

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1、实用标准文案《生活中的透镜》教学设计邯郸市第十四中学袁华【教材简析】：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开

2、展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。【设计理念】：（1）从生活走向物理，从物理走向社会；（2）以学生为中心，教师起引导和点拨作用，激发学生学习的积极性、实践性和创造性的意识提高课堂教学质量。【教学目标和要求】：1.知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；    （2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。精彩文档实用标准文案（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

3、2.过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。3.情感态度与价值观：（1）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。（2）通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。（3）培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。（4）初步建立科学技术应用于实践的意识。【教学重、难点】：1.重点：照相机、投影仪、放大镜的工作

4、原理和成像特点。2.难点：凸透镜成实像和虚像的理解。【学情分析】：课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道照相机但对其调节不清楚或没有具体的感受；对投影仪的调节只是在课堂上看老师做过，没有具体的参与；放大镜的经常使用，生活中一些物品的放大作用还不能熟练感受到；成像特点没有归纳过。所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学内容和时间上做相应的调整。【教法和学法】： 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。精彩文档实用标准文案本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学

5、方法、自主学习探索法、直观教学法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取学生自主探究和小组合作学习的方法、实验探索法、观察法。主要体现在学生自主分组、小组设计实验方案、小组探索实验过程、小组归纳实验结果。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智

6、慧，体验合作学习的愉快。在实验的过程中，采用观察法和归纳法，使学生养成一定的观察能力和一定的归纳概括能力。【教学过程】教师活动一、新课引入多媒体屏幕显示一系列的峰峰的美景照片，（教师说）我们人生之中也有许许多多美丽之处，我们怎样可以把它们记录下来呢？那么知不知道照相机的原理呢？我们这一节课要学习与它有关的知识——3.2《生活中的透镜》。（板书）照相机的结构和工作原理是怎样的？  激发学生热爱家乡的感情（一）照相机1．利用多媒体课件帮助学生了解照相机的主要结构：（看屏显）。2．让学生说说各部件的作

7、用。（教师补充说明） 学生观看精彩文档实用标准文案3．演示照相机成像过程（屏显）。（1）教师出示制作好的模型照相机。讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的圆纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。（2）提问：凸透镜和薄膜相当于照相机的哪个部件？（3）“亲自看一看”：学生拿出课下分组合作动手制作模型，然后利用自己动手制作的照相机模型观察窗外的景物和教室内的日光灯，体会此时的调节方法，观察其成像特点，体验怎样才能拍到清晰的像。（4）引导学生观察拍到的

8、像与实际物体存在哪些区别，从而总结出照相机在底片上成像的特点。（倒正、大小）（5）进一步体验如何才能改变成在底片上像的大小，引导学生自主总结成清晰像时物体和像到凸透镜距离的远近关系。（板书）问：凸透镜在照相机上应用，可以成倒立缩小的像，那它能不能成其它的像呢？迎合学生的心理，先让学生试一试投影仪的调节，教师辅助并将学生说法模仿出来，让学生纠错，激发学习热情，提高课堂气氛。学生探究活动：制照相机模型并分组讨论 学生思考回答 学生思考回答学生猜测给学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于表达自己的观点