季风及影响教学设计

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1、季风的影响教学设计学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。教学目标：（一）知识与技能1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。（二）过程与方法1.通过读图，了解我国各地不同的

2、气候类型及不同的自然景观。2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。3.通过读气温和降水柱状图，学会判断气候类型。（三）情感态度价值观1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。2.培养良好的读图和用图习惯。3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。教学重点：我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。教学难点：季风对四季降水变化的影响及其对我国农业的影响。教学过程设计：【新课导入】由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引发学生思考，这里的“春风”是指什么风？为什么春风

3、不能“度玉门关”呢？学完这一课，请同学们等一下来回答。【板书】季风的影响【新课讲解】一、中国的五种气候类型师：展示宁波一年四季的风景图，从宁波的天气情况出发，讨论宁波的气候类型。生：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。亚热带季风气候。师：引导学生看【图3-14】“中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及各气候的主要特点。生：温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高原高山气候一、季风气候师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？生：季风气候师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。让学生思考什么是季风？季风是一种盛行风向随季节发生明显变化的风。引导学生看【图3-15】“

4、季风区和非季风区及季风的活动”①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？夏季风从海洋上吹过来，所以湿润、温暖；冬季风从陆地上吹过来，所以寒冷、干燥。类型发源地风向特点（气温、降水）冬季风西伯利亚、蒙古偏北寒冷、干燥夏季风印度洋、太平洋偏南温暖、湿润③季风主要影响到我国的什么地区？东部广大地区。④我们把受到夏季风影响比较明显的地区称为季风区；而西北内陆受夏季风影响不明显或影响不到的地区称为非季风区。我国季风区与非季风

5、区以什么为界，界线是什么？以山脉为界；界线是大兴安岭──阴山山脉──贺兰山──巴颜喀拉山脉──冈底斯山脉。⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线三、季风对我国农业的影响师：学了上面的内容，我们知道了导入部分诗中提到的“春风”指的是“夏季风”。大家想一下，为什么春风又不能度“玉门关”呢？因为这个玉门关是在贺兰山以西，为非季风区。那么，我们来看利雅得和温州的对比。【季风的功】师：引导学生看【图3—16】“季风的功劳”和相关的文字。第一步：请学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点。（差不多在同一纬度）第二步：从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏

6、季的气温和降水特点。教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法──点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。得出：①利雅得——热带沙漠气候；广州——亚热带季风气候②广州夏季风带来丰沛的降水时，此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点。而利雅得是沙漠气候，人口稀少。第三步：雨热同期的季风气候对我们的生产生活有什么好处？有利于农作物和森林的生长，适宜认了生存居住，所以广州人口密集。【阅读】：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。【季风的过】师：季风给我国带来的都是有利的方面吗？生：不是。教师引导学生看【图3—17】和【图

7、3—18】，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？来得迟或退得早，易造成旱灾（华北的干旱）来得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）师：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。师：看来季风对我们来说，有功也有过。四、课堂小结新三字经——季风篇我之国气候多季风显曰冬夏夏偏南暖又湿冬偏北冷又干雨热时利作物不稳定旱涝灾功与过大家论五、课后思考题：为什么明朝大航海家郑和，每逢下西洋必安排在冬季启程，夏季返航？