互动演绎生成自主收获精彩

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1、互动演绎生成自主收获精彩互动演绎生成自主收获精彩--杜郎口中学教学质量保障机制见闻东宝区教研室王培成山东省茌平县杜郎口中学课堂教学改革风暴席卷全国，常听同行称赞不已。4月16日，怀着朝圣者的虔诚心态，随区教研室考察组赴山东省茌平县杜郎口考察学习，耳闻目睹，感慨良多，感触颇深。总体感受是：学校以富有时代性的教育理念--"自主、合作、探究"，富有创新性的教学模式--"三三六"教学模式，富有激励性的教学管理--"反思、评价、激励"，构建了课堂教学质量保障机制。一、杜郎口中学的管理经验--自主式学习，主人式管理教育理念：校训--"以人为本，

2、关注生命"。诠释--"为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基"、"课堂因互动而精彩，学生因自主而发展"、"一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展"。教学模式：杜郎口中学的教学模式具体为"三三六"自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式--目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量--以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏--单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习-展示-反馈。预

3、习--明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示--展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟，提炼解题思路，提升运用能力。反馈--反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节--通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作--教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升--各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固--各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进

4、行巩固练习。达标测评--教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。"三、三、六"自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行"点拨"。他们把这种特色叫做"10+35"(教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟)，或者"0+45"(教师基本不讲)。管理特色：激情校园，魅力课堂。杜郎口中学的校园文化，是以教师和学生为对象的主人文化，教室走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，用学生的格言替代了名人名言，实际上是真正的把学生当作了主人。校园文化橱窗、宣传栏、板报等，学

5、校做好规划，教师做好指导，由学生去丰富它，让它成为学生展示思想、发展才能、丰富知识的平台。用本班、本校学生的"名言"营造课改氛围和课改文化，让学生现身说法，让学生自己教育自己，让学生来推动课改，把蕴藏在学生中的巨大潜力激发出来。在杜郎口中学的课堂上，每个班级都有一幅自己的标语："勇于质疑，敢于展示"，"课堂大舞台，人人展风采"，"我的课堂我主宰，我的人生我把握"，"没有人能替代我，就像我不能替代别人"如此等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。课前监控，课后反思。杜郎口中学行之有效的的教学管

6、理方式是变"事后监督为事前监控"，所有的教学方案，训练内容在进入课堂之前都要经过集体研究，并经由班主任、备课组长、年级组长审核签字，进入课堂之后又有教学管理人员和验评小组跟踪进行实时监控。他们将教学管理时间模块最小的设定为半天，即半天反馈一次监控情况，半天实施一次整改。反思三年成名师，杜郎口中学教师每人都有一块小黑板，写教学反思，错案分析等，谈成功找不足，谈改进找方法，变他律为自律。每天早晨写完后放在走廊里。教学楼大厅里，每天上、下午都有雷打不动的自我反思会，不准讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意见，并详细记录，做为评价教师课

7、堂的依据。学校一贯坚持的业务论坛，在每周六下午，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。严格考核，捆绑评价。杜郎口中学对课堂教学进行以下几种形式的多层次把关督查。(1)校委的调度课。对各学科进行不定时抽听课，以便了解各学科的进展情况。(2)学科的促进课。对每一学科或单听或集体听课，促进每个教师的发展。(3)年级的督促课。对本年级稍弱教师，年级主任请骨干教师一起听课，加强指导，确保每个教师提升。(4)班主任的坐班保底课。杜郎口中学的班主任不仅管理本班学生，还对本班的教师进行

8、教学管理，并记入考核中，所以班主任对促进教师的上课技能起一定作用。(5)考评组的考核课。学校考评组负责对教师的考核，每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。杜郎口中学实行捆绑形式的评价机制。具体做法是，班主任用本班教师的平均分、教研