创于器械 玩出精彩

《创于器械 玩出精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创于器械玩出精彩　　器械作为幼儿体育活动中的主要操作材料，它深受孩子们的喜欢，在与这些器械的互动中，孩子积极投入，兴致高涨，不仅激发他们参加体育活动的兴趣，还促进孩子动作技能的提高。纵观幼儿园的器械类游戏，有些器械游戏缺乏系统性的梳理。我们的正是着力解决这些问题，借助幼儿园的轮胎、彩虹桥、椅子、桌子、长凳等建构小中大三个年龄段器械类游戏的传统玩法和创新玩法的整理，使我们体育特色园本课程建设更加丰富、多元、有效。　　一、抛砖引玉提精髓，激活器械生命力　　为挖掘幼儿园器械的多种玩法，我们课题组组员定期进行团队研讨，搜集了有关生态理念的理论知识，融合D

2、IY的元素，深刻领悟何为生态、了解DIY体游的真正内涵。在对理论知识有了一定了解后，我们借助器械平台，确定研究的方向。分别研究了椅子、彩虹桥、长凳、呼拉圈、轮胎、梯子等器械的创意玩法，并进行问题式的碰撞与互动式的探讨。　　自主当头，凸显生态――《幼儿园教育指导纲要》中，健康领域对体育活动的指导要求是：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，培养幼儿对体育活动兴趣的要求应放在工作首位，决定了我们开展器械游戏时，要选择幼儿感兴趣的器械。因此我们首先在幼儿园查找并统计

3、现有的运动器械，并设计“我喜欢的器械”4调查表，了解哪些器械是孩子比较喜欢的，最原始的器械材料，原生态的，然后我们开始收集、分析器械类的活动资料，了解各年龄段适合选择游戏的运动器械。比如在开展《好玩的彩虹桥》游戏中，彩虹桥拼插起来成圆筒可以滚动，拆开独立的反面朝上可以做摇篮、小船、晃桥、正面朝上可以做小桥、山坡、重叠可以做高低不同的树桩，幼儿对彩虹桥这样的器械非常感兴趣，他们乐此不疲地变化彩虹桥的造型，开发自己喜欢的游戏，在玩的过程中不仅发展了孩子的走、跑、跳、平衡、跳跃等基本动作，还激发了幼儿百变造型的创新意识，这样的互动效果与我们生态理念非常

4、吻合。　　二、创新求异变玩法――发挥器械DIY创意玩　　（一）巧妙变化，挖掘灵感----为了在活动中充分发挥器械的功能，拓宽基本动作的练习，我们在实践过程中改变了运用器械只练习一种基本动作的教学方式。将器械功能转化为教育因素，融入幼儿的学习中，通过幼儿的主动作用于器械，进行多种基本动作的练习，使器械的运用对幼儿的发展起到积极的推动作用，从而真正促进幼儿各种基本动作的提高。如在开展《玩长凳》体育游戏活动中，选择长凳作为幼儿活动器械。长凳的可变性比较强，孩子喜欢变各种花样，有间隔一段距离横放形成地道让孩子玩《钻地道》的游戏，练习匍匐爬的能力；两张重叠

5、规律摆放形成双层电车，发展孩子钻的能力，或反面摆放，练习《踩四角》游戏，提高孩子的平衡能力。不同造型吸引孩子不断地创新玩法，体现了长凳的多功能性。如在《废旧轮胎大变身》中幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的发展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的玩轮胎的方法从单纯的滚轮胎到带着球宝宝滚、球宝宝4击中轮胎、从单人抬到结伴到三人一起抬，从平地滚到在不同地面上滚等等。大班孩子们在原有基础上开始了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳

6、、单双腿交替跳…不断地寻求创新内容，不断地探索创新玩法，在这些活动中，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的机会，支持、鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造，发展着自己的潜能。　　（二）自助拓展，多维发展――在晨间活动中，我们应注意幼儿的个体差异，器械要保证人手一份的基础上还要做到器械的难度不同，可供不同水平的幼儿选择，关注器材的年龄性、多功能性和可操作性及其教育价值，挖掘不同器械的多种玩法，保证每个幼儿都能收获成功。例如：在《摘果子》的活动中，同样采摘近2米高的果子，好动的孩子利用桌子+竹梯（斜立）的方法

7、摘挂在近2米高的果子。他们思维活泼、充满斗志，喜欢挑战极限。而胆小的孩子选择了一大一小的两个桌子叠高的方法进行采摘。相比两种采摘方式，第一种方法要比第二种方法难度大、要求高，他需要勇气、胆量和攀爬的智慧。我们通过“创新求异”的思考点来激发幼儿主动参与活动的积极性，充分挖掘活动器械教育价值。我们把研究重点放在“物”和“玩”上。“物”就是幼儿参加体育活动的必备材料，让材料充分激发幼儿的兴趣和活动积极性。我们选择了比较常见的轮胎、竹梯来进行“一物多玩、多物趣玩”，幼儿通过与“轮胎和竹梯”此材料充分进行互动，想出多种不同的玩法。另外“玩法”是“一物多玩、

8、多物趣玩”4的重中之重。诣在开拓幼儿的思路，激发幼儿的创造性，发展幼儿的体质。在“一物多玩、多物趣玩”中，我们在设计活动时，还充分考虑到