登“趣”入室 积极入“门”

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1、登“趣”入室积极入“门”　　摘要：高中化学作为一门重要的学科，在近年的教学中，笔者也明显地感觉到，学生的兴趣对化学课堂的成效产生着能动的影响。无疑学生在兴趣的推动下，会积极开拓思维、探究问题，而一旦失去兴趣，不但影响教学成效，连学习都会变成一件痛苦的事情。　　关键词：高中化学；兴趣；导入　　一、问题的提出　　高中化学是一门逻辑性、科学性较强的学科，对学生的综合运用能力、思维思考能力都是一种开发和挑战，作为一门科学性极强的学科，学生在学习过程中，是否感兴趣就显得尤为重要，但就目前来说，有相当一部分学生对高中化学课程的兴趣度不

2、高，主要体现在以下几个方面：　　一是学习上较为被动。我在给学生布置课外作业的时候，有相当一部分学生采用应付的观念，将作业完成就万事大吉，对于作业的思考、更正方面做得很少。上课的过程中，也比较被动，学生大多数是被动听讲，课堂参与能力差。　　二是学习没有明确的目标。不少学生在一种长期压抑且被动的氛围中学习，殊不知化学学科是一门非常有趣又与我们日常生活紧密联系的学科。　　三是自主性差，学生不乐于探究问题、研究问题，甚至有的学生认为化学学习很累、很苦。　　二、思考与建议4　　结合上述现状和问题，笔者认为要想从根本上扭转学生对化学学

3、习的态度，还应该从最原始的兴趣开始，开启学生学习化学的兴趣之门。结合笔者的教学体会，可从以下两个方面实施：　　（一）激趣为首，积极入门激发兴趣　　“兴趣是最好的老师。”取得高效化学课堂，兴趣是课堂的第一步，就是全面激发学生的学习兴趣，让学生在开放性的课堂氛围中体会到学习的快乐。　　1.通过一些有趣的化学实验来吸引学生的注意力　　教师在做好课本上的实验的同时，可做一些趣味实验，让学生感受到学习化学的价值和乐趣。比如，在第一次上化学课的时候，我就做了几种有趣的实验，并且跟班上的学生说：“目前已经进入高中化学学习的阶段，你们中也

4、许有这样一些学生，认为自己在初中阶段的化学成绩不优秀丧失对高中化学学习的信心，有的学生认为自己对化学学科不感兴趣，一提及化学就‘头疼’，但是我会努力让你们每一个学生都喜欢上化学。”于是，我做了几个小实验，其中之一就是拿了一个玻璃杯，放在一个学生的桌子上，杯子里装着一些水，杯子是透明的，在玻璃杯下，我放置了一张A4纸，此时，我问学生：“如果我快速地将这张纸抽出来，玻璃杯会不会掉下来呢？”学生们都好奇地盯着我看，此时我迅速将纸抽离，而杯子纹丝不动，学生们很惊讶，我在总结中提到，“化学学科是一门很有趣的学科，今后在我的引导之下，

5、你们会接触到更多有趣的知识。”　　2.适当运用信息技术来为化学课堂增色4　　如，我经常运用多媒体、幻灯片等形式，将一些课件、化学现象、化学反应等用直观的图片、视频等展现出来，以便吸引学生的眼球，让学生有更直观、更生动的体验。在讲到同位素时，我利用课余时间做了“氢弹和原子弹爆炸”的视频，学生看了之后，有了直观的感受，更对同位素这一章节有了更加深刻的了解和认知。　　高中阶段，学生在较重的学习压力之下，化学教师应该以兴趣激发为首要目标，以便引导学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习。　　（二）精心导学，引导学生积极探究　　精心的导学是为

6、了高效化学课堂做最充分的准备工作，也有助于教师和学生在教学之前就对知识点有一个大概的把握。教师和学生共同了解难点知识点，为解惑做好充分准备。高中化学教学中，教师应该采用“学案导学”的教学方式，全面提升学生的学习效率，这种良好的学习方法是开放性课堂的灵魂所在。　　1.精心导学的第一个环节是引导学生提前预习　　通过提前预习让学生了解课堂目标，这种自主的预习过程也有助于学生提前发现问题，并且在课堂中善于解决问题。在一次晚自习上，一个学生正在预习下一节功课的内容，同时对“电解质溶液中的守恒关系”提出了质疑，我看了一下学生提的问题，

7、才知道原来他产生疑问的根源是对“电荷守恒”没有理解透。在随后的新课教学中，我就适当调整教学，强调了“电荷守恒”的原理，提高了新课授课效果。　　2.精心导学的第二个环节是引导学生在课堂上积极探究　　通过学生在课堂上的质疑，引导学生开展讨论，最终完成引导、点拨、归纳的全过程，这个过程应该由浅入深。如，在一次课堂上，学生对于4“物质的量”中出现了不少易错点，于是我寻根问底一步步点拨、引导，首先让学生写出化学公式，再对多种条件下的浓度、体积等进行多方面假设，最终，很快攻克了这一个易错的知识点。　　引导学生积极探究是化学兴趣课堂的一

8、种内在精神的反映，学生主动探究、自主学习，也就让自己成为了学习的主人，并且在学习中有助于学生充分把握主动性，通过探究挖掘化学学习的乐趣。　　总之，激活学生的化学学习兴趣是老生常谈的话题，但是问题普遍存在，作为一线教师，应该深入挖掘新的课型和新的模式，引导学生凭借兴趣走进化学学习之门。　　参考文献：　　[