生物学科课堂教育教学及高考备考之我见

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1、生物学科课堂教育教学及高考备考之我见　　高考备考属于一种短期的升学培训。学生基础不平衡，认知水平参差不齐，整个教育教学的时间短。就学业成绩这方面而言，提高高三毕业班课堂教学的时效性，则应成为教改的主要任务。怎样保证课堂教学的高效率，落实每堂课的任务，让学生有所收获、有所提高。现谈谈自己的想法和做法。　　一、全面准确地了解学情　　学情是整个教学设计的基础，是教学目标设定的指针、教学效果测评的标准。如何了解学情，全面准确掌握所教班级的情况，应成为教育者的重要功课。怎样了解学情呢。　　1.通过考试了解所教班级的各复习单元的学情　　考试试卷的设计：要注意考查内容的覆盖度，包括已复习内容的重点知

2、识和难点知识，以及下一单元的重点难点。难度设置应注意梯度。　　答卷的分析：对各班学生答案的正确率按题登记，计算各题的难度系数，通过各题考查的内容，分析本班学生对已复习的各知识点掌握和运用能力的基本情况和下一阶段将要复习内容学生掌握的情况。　　2.通过查阅学生作业，了解各堂复课时所学内容的学情4　　对各班作业需认真查阅和统计，一是检查督促学生完成当天的学习任务；二是对本课时复习的内容，进行课堂教学实际效果的测评，了解学生对本节知识的理解、掌握、运用的情况，找出自己教学设计、实施的成功与不足，为下节备课提供明确的目标。　　3.通过与学生交流，了解各种学习能力层次学生的学情　　课堂上通过提问

3、方式与学生交流：根据对已掌握的各班上、中、下学习能力的学生提问，了解难点突破情况和重点理解掌握情况。这样可做到当堂及时补漏、纠正。同时能准确了解学生课堂学习的能力情况。　　课后答疑了解学生具体情况，认真倾听学生的提问，迅速分析该学生对题意理解的思维方法和解析能力，及有关知识的掌握程度。并作一定的记录，为今后辅导提高学生解题能力作为参考。　　从主动与重点学生的交流中了解学情，多听学生的表述，了解他们原来学习生活的情况，分析他们学习生活的习惯特点，为今后指导他们逐步形成好的习惯作为参考。　　二、高考课堂教学必须注重教学的针对性　　应针对本节的知识结构、高考考纲要求和学生的基本学情，明确本堂

4、的教学目的、设定教学的重点和难点、选定具体的教学方法、设计课堂教学的操作流程。　　由于每节复习课包括的内容多，所以要根据学情和高考要求，对本节内容进行必要的筛选。　　1.把知识内容分为学生已掌握、一般性掌握和未掌握三个等级　　对确定已掌握的知识不单独讲，而是在讲难点时，作为基础点讲；一般性掌握的知识，侧重讲解学生难以理解和记忆的知识节点；未掌握的知识点设为讲述重点，重点讲述一是要有时间上的保证。同时，要安排在本节课学生学习情绪高、注意力集中的时段进行。4　　2.要确定本节教学的难点　　我认为所谓难点，不是指知识的难易，因为教材编制时就已考虑了高中生的认知能力。那么造成某些知识学生学习困

5、难的原因，包括理解能力、分析归纳能力、空间想象能力、数理分析能力、知识联想能力等等。同时，释难的重点应落在提高学生的学习能力上。应通过对难点的分析讲解，教会学生对自然现象的观察方法、分析归结的方法等等。以难点知识复习为平台，逐步提高学生的学习能力，满足高考试题对学生学习能力测试的要求。　　难点知识的讲解，应先扫清外围基础知识的障碍，引导学生回顾，逐渐形成解难点的知识网络准备，循循诱导，由易渐难，一气呵成。难点突破力求做到以学生为主体，老师诱导启发。难易过渡自然，语言简洁准确。尽量避免简单重复，干扰学生的认知过程，形成夹生饭。　　三、课堂的时效性的落脚点是学生有所得、有多得　　必须狠抓课

6、堂教学的落实。要想做好落实，一是要引导和激发学生的学习热情；教会学生正确的学习方法和良好的学习生活习惯，检查督促学生完成每天的学习任务。　　1.狠抓教材的阅读和默写　　落实知识点的记忆，查找知识记忆的遗漏点，督促完成知识点记忆的完整性和准确性的基础性功课。每堂课安排5分钟左右的时间，进行知识点的默写，巡堂检查督促。同时，在课堂复习过程中，适宜的提示学生回顾知识点，加深理解，落实记忆。　　2.落实考试训练4　　普遍错误重点讲，分析试题表象已知，推演解题所需知识网络，寻找切入点。指出学生出现错误的原因，及解类似试题所要注意的问题。重点学生要面批面解：一是要有针对性地对其知识点的补习，二是要

7、有针对性地提高其某些方面的学习能力。强调错题重做，听懂老师的讲解只是学生释难的第一步，要真正做到理解了、会做了，就必需督促学生动手重做，去重复老师的思维过程，去理解解题的方法，努力做到今后考类似的试题时，错误不再重犯。总之，落实在学会解题方法，提高学习能力上。　　3.落实作业训练　　作业训练是学生落实当天学习内容的重要过程，是学生自我测评当天学习效果好坏的晴雨表，更是学生自我加深所复习知识的理解和记忆，提高运用知识能力的重要手段。所以，一抓收交