生物学科高考备考策略

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1、生物学科高考备考策略生物学科高考备考策略高考备考工作是一项复杂而系统的工程，作为学.L.生和教师如何在有限的时间里做到高效备考呢？面对新课程理念下高考新趋势，我们应该具备新理念，更应该要有新策略。当然，高效备考的关键还是要构建高效课堂，优质的复习课是高三复习备考的生命线，是加强生物学科备考有效性的重要手段。我们知道高三复习课绝不是高一和高二课程的简单重复，而是对曾经所学知识的再次巩固和应用能力的提高，在备考复习中如果不注重课堂设计的灵活性和实用性，学生就会对复习课不予以重视，复习课就起不到相应的作用。那么，我们怎样才能上好高三的复习课呢？总体

2、上，我认为在新课标的备考复习过程中，首先注意这样几方面问题：一是关注新课程高考命题所体现的新理念和新思想。高考命题经历了由知识立意到能力立意再到三维目标的转变，因而在试题设计上，增强试题的灵活性和开放性，使试题的解答过程能够反映学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，突出对生物科学各方面能力的考查。二是准确把握新高课程考试命题的趋势，深刻理解高考新方案、新大纲和新的理念。新的高考注重考查能力，但纵观近多年高考试题，我们不难看到，尽管背景千变万化，问题设计的角度层次多样，但通过答案的分析不难看出，这些题目大多是命题专家对相关基础知识的

3、重新排列和再次重新组合。因而，这种能力的考查仍是建立在对基础知识更高要求基础之上的，要想取得理想成绩，必须注重基础，强化基本技能。下面，我就如何备考生物学科谈几点策略。　　一、策略一：结合高考大纲构建完整的知识体系　　学科内支撑学科体系的主要内容是该学科内的主干知识，也是高考考查的重点内容。明确主干、掌握重点是我们教学的重中之重。比如细胞代谢、生命活动的调节，生物的遗传和变异、生物与环境、生物工程、细胞工程等是高中生物学科的主干内容，在复习备考中要高度重视，想办法设计它们之间的内在联系，并将它们逐个击破，确保学生在考试中万无一失。另外，在掌握

4、主干知识的基础上，尽最大努力打破章节之间的界限，对相关知识点从内涵和外延上、结构和功能上有机地结合起来，实现学科内部各个知识点之间的相互联系和综合应用，构建完整的知识体系以及知识网络，提升学生对生物学科知识体系的深层理解，提高学生运用知识的综合能力以及在考试中理解和分析问题、解决问题的努力。例如，生物的遗传和变异涉及到生物的遗传规律、个体的生长和发育、减数分裂、基因重组、基因突变、染色体变异以及基因工程等方面内容，教师要对相关知识进行综合讲解、分析；当然，还可以将知识再次扩展、迁移。如将个体的生长和发育、减数分裂的内容迁移，与有丝分裂、细胞工

5、程等内容同步复习，这样可再次扩大学生的知识面，提高学生对知识的综合理解能力和多方面应用的能力。　　二、策略二：结合新教材，创新设计，培养学生设计实验的能力　　生物学科是一门科学与实践和实验相结合的自然学科，所以，在近年高考中，注重对实验设计和完成实验能力的考查，当然，这也是绝大多数学生失分最多的一项，由此可见，这是学生实验技能掌握薄弱所致。这就要求我们在平时的复习中，加强实验设计理论的指导和实验设计的强化训练，提高学生的实验能力。按照《新课程标准》，我们的重点要是培养学生如何提出假设、怎样设计方案和设置对照，如何依据实验原理预测结果并得出结论

6、的能力。所以，在备考复习中我们要对实验设计进行大量的专题训练，促使学生提高对实验题的解题规律与方法技巧。例如，在植物光合作用相关的实验中，结合教材中的著名实验，创新设计相关问题，让学生明确实验原理的同时掌握具体的操作方法和技巧。　　三、策略三：结合科学与社会的发展，关注生物科学，联系社会生活　　生物高考注重联系联系生活实践，这是新课程、新高考命题的方向之一。所以，我们在备考复习中，要注重基础、体现出学科本身的同时，也应注重学科在社会生活上的应用性，应多多关注教材中与社会生产、生活联系比较紧的知识点。另外，多关注社会热点问题，如环境问题、基因工

7、程产物、传染病和人类遗传病问题等。这样，一方面让学生掌握了知识，另一方面使学生提高了科学素养。　　四、策略四：加强信息转化能力训练　　结合多年高考学生失分情况分析，信息转化是学生普遍较为薄弱的一面，这一方面已成为制约学生提高生物成绩的瓶颈。因此，在平时的复习中，教师要注重培养学生的转化信息的能力，特别是对图文转换、图表转换、文表转化能力的培养。要让学生学会从文字、图表中提取信息、整理信息，并能用文字表达出来。如坐标图相关的题型，应该让学生学会三看，一看坐标轴意义，二看曲线走向，三看特殊点。学生有了这种习惯和能力，在这种试题中就不会遗漏太多的信

8、息。　　五、策略五：精讲多练，巧设问题，回归课本，注重基础　　高考的原则是：源于教材、深于教材。在新课程考试中，高考生物试题越来越注重对教材基本概念、基本原理、基本