《飞吧，你飞吧！》教学设计与反思

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1、《飞吧，你飞吧！》教学设计与反思　　学情分析：学生生活在一个和平幸福的年代，生活安逸，泡在蜜罐中，很难理解课文中革命者对自由的向往和追求。　　教学目标：　　1.体会革命者对自由和解放的渴望与向往，懂得自己拥有和平自由的生活多么幸福。　　2.在对比中感受自己生活在幸福之中，懂得珍惜，读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。　　教学重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、自由的渴望与向往。　　教学资源：幻灯片多媒体　　教学流程：　　一、导入　　1.听歌曲《我们的生活多么幸福》和《快乐的节日》。　　2.用一句话说出你对现在生活

2、的感受，并用简短的话说出理由。　　3.导言：让我们把时间的指针倒拨63个年轮，来到重庆歌乐山下的白公馆，认识一位小朋友――小萝卜头，也许他的故事会让你的想法与现在有一些不同。　　二、初读课文　　1.小声读课文，标出自然段序号，了解这篇课文主要讲了什么事。4　　2.交流：（1）课文主要写了小萝卜头捉飞虫、放飞虫的故事。（2）哪些段落具体描写（8-15）　　3.了解背景：（1）对小萝卜头你还了解什么？（2）点拨：从交流中我们知道，生活在狱中的小萝卜头失去了自由，他的生活用一个词语表达――痛苦。　　三、细读课文　　1.引导：钢铁的牢笼囚禁了小萝卜头的

3、身体，却锁不住他的心灵。　　2.读第9自然段。这是一只怎样的小飞虫？（美丽、可爱、自由）　　3.读16、17自然段，说说小萝卜头和他的难友们内心的渴望。　　四、拓展、延伸　　1.他们内心强烈的愿望实现了么？　　2.引导交流：小萝卜头和他的难友们在解放前夕国民党撤退前，被先后杀害了。他们为了革命的胜利、新中国的建立、为了今天和平幸福的生活，立下了不可磨灭的功勋。　　3.引导：自由，就像空气一样，既普通，又珍贵。小萝卜头和他的父母、狱友，不是没有机会得到：　　男同学朗读：一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！　　女同学朗读：我渴望自由，但人的身躯怎能

4、从狗洞子里爬出　　师：为了获得有尊严的自由，他们宁愿，宁愿把这牢底坐穿！他们何曾不知道：　　全体学生齐读：生命诚可贵，爱情价更高。　　师：但是，4　　学生：若为自由顾，二者皆可抛。　　师：听他们铁骨铮铮的誓言：　　学生：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。　　师：追问：仅仅是一个夏明翰么？　　五、升华感情　　1.认识了小萝卜头，让我们把时间的指针再拨回到现在，你怎样理解今天的生活？　　2.如果此时用一首歌表达你的心情，你会选择哪首歌？（《少年先锋队队歌》）　　3.相信你们对自由和幸福都有自己的理解，也知道你们会好好珍惜这自由幸福的生

5、活。　　六、板书　　飞吧，你飞吧！　　捉飞虫――放飞虫――渴望自由　　七、教学反思4　　这篇课文是小说《红岩》的节选，具有丰富的人文内涵，是使学生形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观的好教材。学生们生活在和平的时代，拥有相对富足的生活，安逸让他们感觉不到自己泡在蜜罐中，感受不到生活的幸福，更别提珍惜，也不可能理解自由的可贵。只有通过对比，学生才有可能在一定程度上感受自由对人的可贵，感受到和平安宁生活的可贵。课堂时间有限，既要和学生的生活衔接，又要让他们在对比中感受自由可贵、生活幸福，课前交流我选择了两首歌曲。学完课文，学生的想法有了改变以后

6、，又通过最能表现学生当时心愿的歌曲作为结束，让学生的内心感受得以抒发、表达。　　阅读教学必须重视语言文字的训练，使学生阅读能力得到提高，因此教学中，引导学生领悟文章的表达方法：刻画人物内心世界的语言、动作、表情的描写，“空笔”的补白，托物寄情的表达，让学生在朗读中、在思考交流中体会、运用，引导学生抓住重点词语体会人物内心丰富的世界，语文能力也得到进一步的提升。　　课堂教学过程的设计还不够环环相扣，各环节衔接不够十分自然，时间分配把握不准。有些环节取舍难定，不能做到教学效益的最大化，还有待斟酌、取舍，以期让学生在有限的时间里获得更大的收益。　　（

7、责任编辑刘新蕊）4