初中数学教学中的赏识教育

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1、初中数学教学中的赏识教育　　摘要：赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，给学生播种信念，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，而且有不断进取的动力。　　关键词：数学教学；赏识教育；心理暗示；信念与自信心　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-295-01　　在《特别关注》上刊登着“大学村没秘密”的一个故事：说鲁西南深处有一个叫姜村的地方，每年几乎都要考上几个大学生而闻名，久而久之大学村成了姜村的新村名。多年前姜村小学调来一位大学教授

2、，不知道什么原因被贬到这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间后，就在村子里有一个流传：这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说老师说了，我将来能成数学家，我将来能成作家，我将来能成钱学森那样的人，等等。不久家长们发现他们的孩子与以前不大一样，不再贪玩，变得懂事好学了。家长们很纳闷，莫非孩子真是大材料，被老师道破了天机？就这样过去了几年，学生上了初中、上了高中，到了参加高考的时候，奇迹发生了，大部分学生以优异的成绩考上了大学。这个老师年龄大了，回了城里，他把预测的方法教给了新老师，

3、接任的老师还在给一级一级的学生预测着，而且他们坚守着老教授的嘱托：不把这个秘密告诉村里的人们。4　　不过，这些考上大学的学生从那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，这就是赏识教育，从小就在他们的幼小心灵播种了信念。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，而且有不断进取的动力。因而数学教学过程中，赏识教育至关重要，每个学生都需要赏识。赏识教育在数学教学中应贯穿始终。　　多年的数学教学实践，我认识到了赏识教育的重要性。坚持把赏识教育领进数学教

4、学，对培养学生数学素质、营造良好学习环境是非常必要的。　　一、更新教育理念，树立新的教学观，给学生播种信念　　赏识教育是通过老师关心、关注、表扬、赞赏，播种信念，调动学生的兴趣、情感、意志性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，从而最大限度地调动学生的积极性、主动性、创造性，发挥学生在学习活动中的主体作用。　　在教学过程中，教师要更新观念，转变教育思想，树立新的教学观。每个学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。处在发展中的学生可塑性很大，有许多可以开发的潜能，这就需要老师辩

5、证、客观地看待每个学生，相信学生能成才。赏识激励教育的奥秘应在于坚信学生有巨大的潜能，宽容地承认，允许失败，让学生从失败走向成功。4　　教师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理。学生在学习中存在缺点和问题属于正常，对于学生缺点错误不能一味地指责或者当众训斥，而要少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力。这种赏识教育是至关重要的。老师要宽容、接纳其缺点，善于发现其长处并由衷地欣赏，这是赏识教育的基础。　　二、承认差异，让学生树立信心

6、，激发学生主动学习　　一位教育家曾说：请你记住，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触动年轻的心灵。客观上讲，每一个人都希望得到别人的尊重，对学生来说，老师一个默默的微笑，一个信任的眼神，一个肯定的赞赏都有可能激发起学生的自信心和自尊心，甚至能改变某些学生的一生。学生个体之间是有差异的，如果老师能够发现每个学生的闪光点，对他们的进步哪怕是微小的进步都给予表扬和鼓励，就能缩小师生之间的距离，使学生感觉到对他的关心和爱护，让每位学生都能找到自己的位置，超越自己，实现自己的理想和人生价值，也只有这

7、样，才能使学生自我认同、肯定。　　在课堂中，我们要站在学生的位置上，设身处地为学生的学习着想，使教为学服务，能够形成师生间心理上的相互信任。老师应尽可能地给予每个学生交流的机会，学生回答问题无论正确与否，老师都应虚心听证，对学生思路的每一步的正确之处都加以肯定，及时作出恰如其分的评价。对待成绩差的学生，老师不能歧视他们，相反要学会欣赏他们的闪光点。赏识教育就是要求教育者用“显微镜”去发现学生的优点，多发现他在课堂上的进步，使他们的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他们成为被遗忘的角落。另一方面，适

8、当拔高，让好学生吃饱，从而使全体学生都展开紧张的智力活动4　　如果在课堂教学中，教师的语言不时地流露出对学生的理解、支持、尊重、信任，就会不断增强学生的自信心，激发其求知欲望，提高其学习积极性，从而变学生的被动学习为主动学习。　　三、赏识要恰到好处，教师要让批评绽放魅力　　提倡赏识教育并不是否定或拒绝批评和惩罚，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。对学生的缺点或错误进行批评和教育是一个非常重要且有技巧的问题。在赏识教育理念指引下，能产生有效的、具有激励性质的批评，可以