赏识教育在数学教学中的应用

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1、赏识教育在数学教学中的应用-校长管理论文赏识教育在数学教学中的应用窦亚莉赏识是热爱生命，善待生命，是孩子的阳光、空气和水。希‘望得到别人赏识是人类共有的本性，美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因此，赏识从本质上说就是一种激励。心理学研究发现：一个人正常潜能发挥只是自身能力的20%~30%，而获得赏识后，自身潜能的有效发挥却能达到80%-90%。因而在学习过程中，赏识至关重要，任何学生都需要不断激励。那么，如何在小学数学教学中进行赏识教育呢？一、赏识要与教学活动相结合课堂教学是学生与教师面对面的交流，教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活

2、动，也是教师进行赏识教育的最佳时机。例如：“面积的计量单位”的教学，我先出示不同形状的三个长方形，让学生比较大小。学生凭感觉得出结论，但意见不统一。这时我让学生把这三个长方形放到方格图上，让学生观察、思考、讨论比较大小，在这个过程中，及时发现学生的好思路、好方法，不断地以赞赏的语言指导并给予肯定，让学生在“我能行”的感觉中继续努力。即使是错误的答案，我也会笑着让他说完，并肯定其好的，纠正其错的。最后通过学生在操作中的探索，发现三个长方形其实一样大，从而引出：要知道一个图形面积的大小，必须用一种特殊的小方格（也就是面积单位）去度量。在这样的氛围中，学生的心情是舒畅的，能够自由思考，敢

3、于发表个人见解，进行激烈争论或心平气和地交换意见，使教学活动活泼地进行。二、赏识需要注重细节注重细节是赏识教育的基本方法，每个学生身上都有优缺点，再顽皮的学生也有闪光之处。不但好学生需要赏识，学困生更需要老师的赏识。同样的一份赏识，对于好学生是“1”，可对于学困生而言也许价值就是“100”。一旦他们从赏识中感·受到老师的公平、真诚、信任、爱心，将产生巨大的教育力量。在一次数学测试中，一位学习成绩不太好的学生得了75分（全班最低的），可是我发现这里面有一题是其他学生都没做对的。于是，我抓住这一点，在课堂上对他进行表扬，让他把自己的解题思路讲给大家。有的学生恍然大悟并给予掌声。我及时地

4、表扬了他分析问题的能力，并鼓励他如果能正确看待自己的能力，成绩肯定会有更大的进步。以后上数学课时，当我提出问题时，他总是用期盼的目光看着我，希望能给他表现自己的机会，学习的态度比以前有了很大的转变。有了学习的兴趣，成绩提高就是水到渠成的事了。三、赏识要有一定的艺术性我曾从书上读到美国人最提倡的一种自然教学法。只要是孩子乐意做的事，家长与老师的评价永远是两句话：“太好了”，“除了不对的地方”。这是一种比较值得借鉴的一种赏识教育的方法。一句“太好了”及时肯定了学生，让学生吃了一个定心丸，老师还是很喜欢我的，再讲“除了不对的地方”学生此时比较容易接受批评，关键是这种方法，让学生依然认为自

5、己是个好学生、好孩子。而我们的老师则常常就是怕学生骄傲，教育孩子时常说：“老师知道，你是有一点点的优点的，但是……”殊不知就是这个“但是”让学生认为自己真的很差、很笨。孩子此时的心灵处于封闭状态，就像小乌龟一样把头缩了回去，刀枪不入，慢慢对学习也没了兴趣，甚至自卑起来，这恰恰是我们所不想看到的。有一次，_个学生交给我的作业，乱写一气，六道计算题错了五道，我顿时气得火冒三丈，想把他拎过来批评一顿，可转念一想：这样有用吗？于是，我转换话题，试着说：“这道题是这六题中最难的，你居然做对了，太了不起了。”学生一听眼睛一亮，忙说：“老师，我还能把其余的几题都做对。”果然一会儿他就将另外几道题

6、做对了。小小的赏识能呵护学生的心灵。作为教师，我们应该摒弃那些恨铁不成钢的传统思想，少一些指责，多一些赞许。要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。也许，这些平淡的赞赏，真会改变一个孩子的一生。（作者单位：江苏连云港市赣榆县实小集团新城校区）