教学设计 走向世界的中国

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1、走向世界的中国教学目标知识与能力1.通过对我国一些重点区域和学生家乡的可持续发展事例的学习，使学生了解“国土辽阔、区域差异大”的基本国情以及因地制宜发展经济，加强区域联系的必要性。2.收集祖国走向世界、世界不断发展的相关信息，进而明确世界的发展趋势和“中国是一个发展中的大国”的基本国情。3.通过图文资料的分析和对比，进一步培养学生地理图文信息的获取、整理能力和分析归纳能力。4.通过对家乡经济发展或国家跨区域重点工程建设的有利和不利因素的分析、论证，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生掌握学习区域地理的一般方法。情感、态度和价值观1.通过对

2、走向世界的中国在全球化进程和解决人类面临的重大问题中所起的作用，增强民族自豪感，初步树立全球意识和可持续发展观念。132.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学习地理的兴趣；明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。教学重点1.学会运用家乡经济发展或我国重点工程建设的事例，说明国土辽阔、区域差异大是我国的一个基本国情；扬长避短、因地制宜加强区际联系与合作是区域可持续发展的必由之路。2.通过我家、我家乡、我们国家的变化等方面的资料，说明“中国是一个发展中的大国”这一基本国情。理解我国加入WTO的意义和在国际和全球重大问题中所承担的责任和义务。教学难

3、点1.理解扬长避短、因地制宜、加强区际联系与合作是区域可持续发展的必由之路。2.理解我国积极融入经济全球化的意义。教学准备1.中国政区挂图和我国的四大地理区域挂图；有关我国目前建设的重点工程的录像剪辑或多媒体课件；有关祖国融入经济全球化发展的新闻资料。132.学生根据教师的要求做好课前预习；从身边与网络、电视、广播和书籍、报刊等媒体中收集有关家乡经济发展和我国重点工程建设、对外开放所取得的成就等方面的图文材料。3.课前将全班学生分成若干学习小组，每一小组以6～8人为宜。课时安排1课时教学设计师生活动提示和建议导入新课教师出示中国政区挂图教师提

4、问：在中国区域地理中，我们学习了大小不等的哪些区域，请概括各区域的主要特点。学生发言。（略）教师承转：不同的区域具有不同的地理特点，面临不同的发展问题。我们怎样才能促进区域的可持续发展，我国在世界中怎样才能更好地发展，是今天这节课需要探究的问题。轮流请多位同学回答，区域特点把握不准的，老师给予帮助。13讲授新课教师板书：第九章走向世界的中国教师板书：一、促进区域的可持续发展教师板书：1.区域差异教师出示“我国的四大地理区域图”（挂图），并提问：观察“我国的四大地理区域图”，根据我国不同区域的主要特点，想一想我们国家的基本国情是什么？学生发言：

5、不同区域的地理特征千差万别，这说明我国的基本国情是国土辽阔，区域差异大。教师承转：不同的区域地理条件不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。教师板书：2.区域发展教师提问：1.读图9.1，结合已学知识，想一想为什么东北平原成为我国重要的商品粮基地？引导学生根据已学知识，从自然和人文两个方面去探讨东北平原发展农业的优越条件。132.根据课前收集的资料，分组讨论自己的家乡发展经济的有利和不利的地理条件，想一想我们应当怎样因地制宜地发展家乡的经济？学生讨论发言。（略）师生共同总结：1.从图9.1上，我们可以看到东北平原地势平坦、面积辽阔，

6、是我国最大的平原；土壤肥沃，夏季高温多雨；人口密度较低，适宜大规模的农业机械化生产。这些都是东北平原的农业资源优势。充分利用这些优势条件，发展商品粮生产，是东北平原区域发展的方向。因而东北平原成为我国重要的商品粮基地。2.家乡发展经济的地理条件既有优势也存在着问题。就人口这一条件而言，从不利的方面看是人口多，人均资源少；而从有利的方面看是人口多，劳动力资源丰富，这就需要我们扬长避短，发展农业要走多种经营之路，发展工业要发展劳动密集型的加工工业并积极发展需要大量劳动力的第三产业。这样不但充分利用了大量的人力资源，而且创造了更多的产值。看来，因地

7、制宜发展经济，就是最大限度地发挥自身优势，最大限度地克服不利因素的影响。学生收集的资料有多有少，应当相互展示、资源共享。鼓励学生踊跃发言，积极提出自己的看法，学会用“事实说话”“在实践中学习”。13教师承转：有了优势，是否就能够发展得好呢？如果东北平原生产的粮食，我们家乡加工的产品没有广阔的消费市场，任何优势也就无法实现，也就不能促进区域的持续发展。因此，我们的发展需要其他地区的合作。教师板书：3.区域合作教师出示文字资料或录像和图片“三北”防护林东起黑龙江的宾县，西至新疆的乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市

8、的551个县，占国土面积的42.4%；规划造林3508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。2050年防护林体系将全面竣工，届时“三北”地区农田实现林网