初中物理中“合作+探究”教学模式

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1、初中物理中“合作+探究”教学模式　　【摘要】新时代的社会需要全能型人才，为了培养学生各方面的能力，新课改对当今的教育教学提出了新的要求。近些年来，为了满足新课改的要求，在我国的基础教育课堂教学中，“合作+探究”式的教学模式，已经开始广泛的运用，而初中物理教学也不例外。本文分析了初中物理教学存在的问题及“合作+探究”教学的优点，并提出了一些建议措施。　　【关键词】初中物理；合作；探究；教学模式　　一、初中物理教学中存在的问题6　　物理是一门来自于自然和生活的学科，与我们的日常生活具有紧密的联系，因此，初中物理学习也是一种对实际的生活的体验与领悟。如：工人砌墙利用铅垂线来检验墙身是否竖直；利

2、用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点来扩大汽车后视视野等。但是在目前，由于初中物理处在一个中考压力大的环境下，应试教育束缚了物理教学，使物理教学不注重解决实际问题，没有和日常生活紧密的联系起来，导致学生对晦涩难懂的知识理解不当，教学和生活脱轨，长此下去，就会使学生对物理课堂失去了兴趣，扼杀了学生的应用和探究能力。同时，在课堂上，很多教师的教学方法单一，对学生的要求过于严格，造成了学生中考压力越来越大，忽视了培养学生能力和兴趣。如：一些教师课堂的教学方法一程不变，在课堂的授课中，会直接切入主题的讲解定义和概念，不重视课程的引导，长此下去，这种情况使刚刚接触物理的初中学生失去了学

3、习物理新鲜感。另外，初中物理教学的教师为了中考，一味的追求成绩和分数，不注重课堂的氛围，教学方式采用还是传统的填鸭式教学方法，导致学生缺乏独立的思考空间，对探究物理失去了主动性，从而导致学习兴趣下降，效率低下的现象。　　二、什么是“合作+探究”教学模式　　初中物理教学中的“合作+探究”教学模式是指以学生小组合作为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨的一种探究教学活动。主要包括：发现和提出问题、分析论证、交流合作。这种模式是以最终获得科学和人文等方面能力的教学活动，是以体现学生自主性和参与性为前提的教学活动。合作学习和探究学习是两种教学方式，“合作+探究”教学模式有效地融合这两种教

4、学方式，避免了单独使用所造成的缺陷。合作学习模式在学生的日常学习中，打破了课堂沉闷的气氛，打破了传统的说教式教学模式。在学习的过程中，通过小组学习，使每一个学生都找到了自己的存在感，不断地加强自身的合作意识。同时，也不会因为任务的压力，导致学生在预习的过程中囫囵吞枣，匆忙应付。探究式的学习方法，改变了教师和学生之间的关系，使学生通过自己的思考，在探究的过程中，得出相应的物理结论，从而最大程度的发散自己的思维，提升自己的思考能力。和传统的教学模式相比，“合作+探究”教学模式在选题和进度上，教师作为资源的指导者和组织者，将教学内容个人化并选择性的对待。在课程上，学生在“合作+探究”教学模式的

5、学习过程中，问题是开放性的、现实性的，产生于学生个人和小组的兴趣，知识是学生进行合作探究的工具。同时，在“合作+探究”6教学模式中，学生是探究者和知识创造者，学生处于主体地位，在教学任务和活动中，能够充分的发现、研究和解决问题。　　三、初中物理教学中“合作+探究”教学模式的实践　　1.打破传统的说教式教学方式，注重设置课堂导向问题　　在物理课堂教学的过程中，探究式的教学模式要求教师首先要设置问题，从而在最大程度上，发散学生的思维。为了使学生在自我学习和思考中获得丰富的知识，要求教师要打破传统的说教式教学模式，对问题设置要应当有层次性，教师引领学生一步步地、循序渐进地进行自主探究；另外，合

6、理侧重问题的难点性和重点性。在设置问题的时候，要格外突出学习的重点，是学生在思考重点难点问题的时候，将所学的知识能够有效的应用，加深学生的印象，巧妙地设置问题，从而使学生更好的进行探究。如：在讲解磁体与磁场这节课的时候，教师在让学生记住课本中结论的同时，教师要根据学生的理解能力，可以设置以下几个问题：①同学们知道磁体有什么性质？你们知道怎样鉴别一个物体是不是磁体？②磁体的那个部位磁性最强呢？磁极之间的作用有什么样的规律呢？③一根本来没有磁性的钢针和磁体摩擦后，却具有了磁性，这种现象叫什么？④磁体间发生作用的时候，磁场有方向吗？磁场中的某一点方向是怎么规定的？这些问题的设置，具有很高的层次

7、性。一开始学生就在教师的引导下，对实验产生了兴趣，接着教师提出第二个问题，引导学生自己观察实验，启发了学生视觉，使学生在课堂传授中，能够带着问题去阅读教材，加强学生自主学习的动力。接着在教材知识深入以后，为了使学生加深学到的知识，再让学生进行思考知识的应用性，从而提高本节课程内容的学习效率。6　　2.利用学生之间的互帮互助，搭建教学双方的情感平台　　目前，小组学习已经不再是一个难以实施的新的教学模式，学生通过合作学习，利用学生之间的