初中物理合作探究式教学模式的研究

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初中物理合作探究式教学模式的研究摘耍木文就合作探究式教学模式在初中物理教学中的运用进行了探讨与研究。首先就初中物理教学的现状进行了阐述，然后介绍了合作探究式教学模式概念和理论皐础，最后探讨了合作探究式教学模式在初111物理教学过程中的运用。关键词物理教学；合作探究式；教学模式一、引言当前社会处于飞速发展的时代，知识更新的速度也口益加快，给传统的各级各科教育教学带来了新的挑战。传统的教育教学方式已不能完全满足现代化教育教学的需要。为了解决这个问题，很多的教育工作者都在探索和研究新的教学模式，以此来弥补当前教育的不足。物理是一门建立在实验为基础并且实践性很强的一门基础学科。运用传统的教学模式进行物理教学，会使学生感到枯燥无味，对知识点记忆不牢固。从而容易让学生失去学习的兴趣和动力。在中学物理教学过程中引入合作探究式教学模式，构建教学平台，充分发挥其优势，以实现提高教学效果。二、初中物理教学现状1.重视物理知识传授，忽视让学生掌握对物理规律的获取过程当前初中物理教学过程中，许多老师特别强调要求学生对物理的知 识掌握，有时候甚至要求学生去死记硬背，而不重视对物理中自然规律的获取和现象的产生进行阐述。整个教学中，老师占主体，学生处于被动状态，学生参与教学活动的时间较少，这样就会造成学生对物理知识理解不透，就无法将物理的课木知识迁移到现实生活中。1.重视对学生答题的训练培养，忽视对学生提问能力的训练物理课程教学中，老师喜欢提出一些问题让学生來作答。这种情况使得学生在“作答”能力方面得到训练，但是一个重要的能力培养却忽视T,就是对学牛“提问”能力的培养。课堂上，以老师为主组织教学，学生自主训练的环节较少，这样导致没有更多的时间和机会让学生去提问。2.强调主要以老师为主来解决问题，忽视对学生自主解决问题能力的培养在传统的教学模式中，课堂上老师可能会在课程教学中提出一些问题，把这些问题当着课程组织教学的一个过程，但最终对这些问题，还是主耍由老师独自完成。学生在这种教学过程中，没有通过合作探究的方式去解决问题，而是一直在围绕着老师的思路在转，表面上好像是学生在思考，其实在问题解决过程中，老师仍然是主体。久而久之，学生对问题解决能力的训练无法得到培养。三、合作探究式教学模式的概念和基础初中物理合作探究教学主要以培养中学生创新能力和实践能力为主旨，在让学生充分参与教学活动的基础上，组织学生以小组的形式进行探究教学活动。合作探究式教学活动包括发现问题、提出问题、小组讨论交流，最后实现対问题的解决等环节。在这种教学活动中，学生可以获得更 多的科学知识和各式能力的培养。合作式教学活动与学生个休自主探究有所不同，它是一个与他人合作、与他人交流对话和自身学习的综合活动过程，可以说是一种具冇创造性、合作性及反思性的学习活动。合作式探究由包含了学生与学生间的合作探究和学生与老师间的合作探究方式。合作式探究教学活动教学的理论综合了教育学基础理论、心理学基础理论、构建主义基础理论和物理学科基础等。因此，它具有科学的理论基础和实践应用范畴。四、合作探究式教学模式在初中物理教学中运用1.合作探究教学活动的目标定位对于目标的定位是合作探究活动的出发点，也是探究教学活动的核心。因为探究目标是指引探究教学活动的方向0在教学过程中,每个教学环节都必须以探究的FI标为导向。偏离了这个目标，探究式教学活动也就失去了依据和方向。2.合作探究式教学活动的运用策略在合作式探究教学活动中，主要运用于以下几种策略：（1）猜想策略：猜想是进行科学探究活动的重要组成部分，它可以是探究人员明确探究的方向，使莫有目的进行探究活动。（2）问题策略：问题是合作探究式教学的基础，其实合作探究式学习乂称“问题式导向”学习，在合作探究式教学中，问题是教学过程的一个中心环节。学习在探究的前提就是基于对问题的分析。包括提出问题， 最后去解决问题。（3）情景策略：在教学过程中，引入情景教学可以激发学生的学习兴趣。有了这种学习的兴趣，就可以更好引导学生提出问题，然后针对问题去找到解决问题的方法。1.合作探究教学活动设计的原则合作探究式教学活动要根据教学的情境和学生需求进行及时的更新变化。无论对于理论的教学还是对于实验的教学需要掌握一定的原则。（1）灵活、机动原则：合作探究式教学过程中，老师对于教学任务和内容不能过于的死板，対于课程的组织方式和流程也不要过于拘泥，要做到组织灵活、机动，遇到突发情况要善于灵活处理。（2）适应性原则：合作探究式教学活动中，教学方法和手段耍适合教学内容，问题的情境也要符合教学的内容。提出的问题和解决问题的方法也要符合课程内容。要做到良好的适应性，老师和学生，就必须掌握更多的信息资源。（3）多样性原则：合作探究式教学活动屮，合作的形式可以多样化。教学中，不但耍实施师生间的探究活动，而且可以实施学生与学生间的探究活动。教学方法和手段也可以多样化。合作探究教学活动是一个双向的过程，需要老师和学生的相互支持和帮助。在合作探究教学过程中，老师与学生之间要善于解决教学过程中各种孑盾，要善于利用各种方法解决教学过程屮出现的实际问题，以便更好满足教学需要。 参考文献：[1]朱兴国•简论“合作探究”教学模式在初中物理教学中的应用[J]・物理通报，2003（09）：11-12.[2]郝丽.初中物理中的自主学习与合作探究[J]・考试(教研版).2006(07):34-35.[3]徐卫华•初屮物理合作探究教学活动研究[D]•上海：华东师范大学硕士论文・200&4・[4]马继迪•例谈自主合作探究学习在初中物理教学中的运用[J].数理化学习.2011(10)：22-23.