如何实施数学的卓越、高效课堂

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1、如何实施数学的卓越、高效课堂　　摘要：建设卓越、高效的数学教学课堂成为每一位数学教师不断探索和尝试的重要课题。数学本身理论性较强，只有打好良好的基础，建立浓厚的学习兴趣，才能提升学习的主动性。在日常教学中，虽然建设高效课堂没有固定的模式，但通过实践可提出较为有效的方式方法。笔者在日常教学工作中总结出教师可通过创新课题导入方法，激发学生学习兴趣；转变教师角色定位，构建和谐师生关系；强化合作探究教学，提升学生实践能力；优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的途径提升课堂教学效率。　　关键词：小学数学；高效课堂；研究探讨　　中国分类号：G623.5　　课堂教学是数学学习的主要阵地，数学学习目标

2、的实现需要在课堂教学中完成。建设卓越、高效的数学教学课堂成为每一位数学教师不断探索和尝试的重要课题。这对于小学数学尤为重要，因为小学阶段学生需要学习综合性的数学理论基本常识，也是形成对学科兴趣的关键时期。数学本身理论性较强，只有打好良好的基础，建立浓厚的学习兴趣，才能提升学习的主动性。在日常教学中，虽然建设高效课堂没有固定的模式，但通过实践可提出较为有效的方式方法。以下是笔者在教学实践过程中的几点思考。　　一、创新课题导入方法，激发学生学习兴趣　　著名特级教师于漪曾说过：“5课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”兴趣是最好的老师，有效的

3、课堂导入对于激发学生的学习兴趣有着至关重要的作用。所谓，良好的开端是成功的一半，在课堂教学中，教师创新课题导入方式，可创设学习情境，启发学生思考，激发学生的好奇心，是创建高效课堂的关键。如在对“年、月、日”这堂课的教学中，教师可以采用设置疑问的方式对课堂教学内容进行导入。教师提问，有一位小朋友，今年他已经十二岁了，可是至今他才过了三次生日，有谁知道这是怎么回事呢？学生很疑惑，也对这一问题充满着好奇，强烈的学习欲望也被激发了出来。另外，教师在日常教学中也可以采用直接导入或者复习导入的方式进行，不管怎样的导入方式都要给学生耳目一新的感觉，真正抓到学生感兴趣的点，才能进一步提升学生的学习兴

4、趣，进而提高学习效率和学习质量。　　二、转变教师角色定位，构建和谐师生关系5　　新课标提出，要尊重学生的课堂主体地位。这就要求教师改变灌输式教学的传统模式，将课堂交给学生，而教师可以作为学生学习的组织者、引导者和帮助者的角色。所谓组织者是首先进入课堂要将学生学习氛围组织起来，告诉学生课堂上需要掌握的学习目标，并且对其予以有效的分组讨论等；所谓引导者在学生讨论过程中一旦出现偏离主题的行为，教师需要及时予以有效的引导，保证正常的教学目标的实现；所谓帮助者是由于学生能力有限，在学生遇到解题困境的时候，教师需及时站出来解疑答惑，帮助学生更高效的学习。笔者在课堂教学中也进行了有效的实践。如时、

5、分、秒的时间教学中，笔者将课堂交给了学生，在课堂上也发现，很多学生已经认识表盘上的时间，并且告诉其他同学他们的认表办法。教师再通过对学生提问“分针转一圈，时针转多少？他们之间有什么关系？”等小问题的有效引导可帮助学生了解时、分、秒之间的转化。课堂上学生积极发言，主动思考和质疑，并且展开了热烈的讨论。教师如果可以发挥好这三个角色的作用，可有效帮助学生提升学习积极性，改变被动接受知识的状态。　　三、强化合作探究教学，提升学生实践能力　　有人曾说合作是一种比知识更重要的能力，开展合作探究教学也是新课标对教师提升教学能力的要求。开展有效的合作探究教学可实现学生与学生之间的信息沟通，可实现师生

6、之间的平等，可帮助学生接受来自其他人的更多的思考问题办法，可拓展学生的思维，因此强化合作探究教学对于建设高效课堂至关重要。　　在长方形的周长和面积计算的教学中，教师就可充分运用合作探究的教学方式，由于长方形的周长和面积的计算方法多样，教师可以将学生分成几个组进行讨论，每一位学生积极思考，最后每组找学生代表进行发言。不同组的同学可以找到不同的计算方法，这大大拓展了学生的思维方式，提升了学生的动手实践能力，也提高了学生对课堂的参与度。　　四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率5　　课堂教学过程是教师的一系列教学活动与学生的学习活动相结合的，优化课堂教学过程就需要首先打造师生之间平等和谐的

7、关系。教师在课堂上需要给每一位同学主动发表意见和质疑的机会，对学生恰当的分析给予肯定和鼓励，由此让学生感受到自己的价值，增加学习信心。其次，将数学学习与日常生活的实践结合起来，让学生感觉到学习数学的重要性，而不是枯燥的学习理论。教师可通过引用日常生活中人们常遇到的问题，让学生予以解答和模仿。比如在对货币单位的学习过程中，教师可让学生通过模仿人们日常买卖交易的行为，对元、角、分的货币单位进行更为深入的认识和运用。当学生感受到学习数学知识对生活如此重要时他们自