医学人文教育教学探讨.doc

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1、医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨医学人文教育教学探讨第一篇　　1医学人文教育的实质　　医学人文教育是指在医学教育过程中对医学生进行人文教育，提高医学生人文素质和科学素质，使学生在掌握过硬的医学知识同时，形成良好的医学职业道德，并在未来的医学职业生涯中能够对患者实现人文关怀［1］。医学人文教育不仅包括在观念层面上培养医学人文关怀，更重要的是在实践层面上培训医学人文的技

2、能，诸如医患沟通技能、肢体语言表现能力、医疗工作的管理能力、团结协作能力、医疗纠纷的处理能力等，使学生学会利用人文技能恰当处理医疗实践中的具体问题。　　2加强医学人文教育的迫切性和重要性　　2．1新型医学模式的需要　　现代医学的生物－心理－社会医学模式决定了其与人文的密不可分，它不仅涉及对“生物学的人”的生命健康维护，更需要眷顾“社会性的人”在心理、文化、信仰等方面的需求。可以说，在医疗活动的每个环节都需要人文精神的体现，“医者，仁术也”，相比其他学科，医学生在未来的社会服务中更应该具有爱心、服务之心及社会责任感，这些都属于医学人文教育的内容。　　2

3、．2缓解医患关系的需要　　随着社会的进步，人们对健康越来越重视，法律意识、维权意识也越来越强，医患关系发生了显著变化。加之一些舆论、媒体的不真实报道，近年来，医患关系一直处于相对紧张的状态，医患之间失去了基本的信任，增加了沟通的障碍和难度，医患矛盾自然与日俱增［2］。因此，必须加强医学人文知识的学习和技能培训，只有这样才能在未来的医疗工作中掌握良好的医患沟通技巧，建立和谐的医患关系，对处理好日渐增多的医疗纠纷、维护医患双方的共同利益具有重要意义。　　2．3妇产科学的特殊性　　在临床工作中，妇产科因其工作内容而具有独特性。对产科而言，妊娠是一个正常的生

4、理过程，因此患者及家属缺少对意外情况的思想准备，对新生命的诞生充满了希望，把母婴的安全及对新生活的美好希望都交予医护人员。但事实上孕妇能否顺利完成妊娠与分娩过程，受诸多因素影响，存在许多不可预测的危险。产科临床工作具有节奏快、病情变化快、病理情况随时可以发生、危害性大等特点。尤其危重产科，往往疾病总是来势凶猛，危害严重，这时事实与患者和家属心理预期存在巨大反差，易于与医务人员认识产生分歧，形成未来医疗纠纷的隐患。妇科则由于患病部位敏感，涉及患者隐私，预后可能影响患者生育能力等问题，也存在多种医疗纠纷的隐患。各级医疗机构中，妇产科医疗纠纷的发生率名列前

5、茅，占近年来我国城镇医疗纠纷的17．2%－29．5%［3］。在新的医疗环境下，妇产科的临床工作面临严峻考验，这也更加突出了妇产科临床工作中医患沟通、人文关怀的重要性。　　3将医学人文教育融入妇产科临床教学　　妇产科学是研究女性特有的生理、病理变化以及生殖调控的一门临床学科。其临床教学包括:基础理论、基本知识学习、临床见习实习3个部分。在妇产科教学中，不但应将伦理、哲学、法律、心理等人文知识引入基础授课，还应在见习、实习等各个环节，引导学生多角度思考问题，通过具体的疾病、临床现象，将医患沟通技能、职业道德等医学人文理念一并传授。　　3．1优化妇产科学教

6、师的人文素质　　在既往的生物－医学模式中医学人文教育等辅助内容在教学中往往被忽略。因此，教师首先要转变教育思想，更新教育观念，注重医学教育与人文教育的融合，自觉地将人文教育贯穿妇产科学教学的全过程，这其中，教师本身的人文素养是关键。面对知识不断更新的现代社会，妇产科学教师除了继续学习与探索妇产科领域内的知识与技能之外，还要有计划、有目的地学习和研究与之有关的人文科学方面的知识。例如伦理学与社会医学、哲学与生态学、文学与美学方面的理论，医用语言艺术与技巧，妇产科学的历史与发展沿革等。把妇产科学与人文课程结合起来，使相关的人文社科内容融入医学课程中，使学

7、生在专业课程的学习中享受到人文精神的关怀。　　3．2理论教学中人文精神的渗透和融合　　现代妇产科专业课教学中，除了强调理论知识的掌握，更加强调人文知识的传授。教学内容上，在全面而深刻把握专业理论的基础上，自然地引入人文科学方面的史料，并结合临床常见问题进行分析，力争在融合上下工夫，在渗透中做文章［4］。例如:一是理想信念和职业道德教育要贯穿教学的全过程。学习妇产科学最重要的就是要坚持为妇女健康服务的理念，这一信念必须贯穿教学全过程，使学生时刻牢记;二是以史为鉴，在讲课中适时加入名人轶事，用名人效应教育启发学生树立正确、科学的人生观、价值观;三是医患情

8、感教育，针对妇产科均为女患者及其心理特点，突出关心患者、如何与患者沟通，学会与人相处的人文关怀。在教学方式上