小学音乐教育之愉快教学法的探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果小学音乐教育之愉快教学法的探讨　　小学音乐教育虽然是音乐教育的基础阶段，但是却与义务教育阶段音乐教学效果密切相关。如今，我国小学音乐教学中存在的问题有：忽视音乐教学的艺术性、不重视学生音乐情感培养、学生音乐学习兴趣低下等。结合小学音乐教学现状可知，愉快教学法的推广和使用具有一定的必然性和可行性。那么，在小学音乐教学中，教师应如何开展愉快教学呢，笔者对此做出了探讨。　　一、利用儿歌精编和表演激发学生学习兴趣

2、　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果学习参与热情低落，是学校音乐教学面临的主要问题。传统的音乐教育以教师音乐知识讲解、演奏和教唱为主，对于小学生来说，这种教学方法太过枯燥无趣，他们自然也不会对音乐教学产生兴趣。为了提高学生学习热情，教师要正确把握“教”与“学”的关系，尊重小学生身心发展规律、情感和人格，以轻松、愉快的方式去教学

3、，如教师可以将曲谱、音符、拍号、音阶、乐器等晦涩难懂的知识编成简单易记、朗朗上口的儿歌，使知识变得生动活泼，以帮助学生加深理解。当然，在知识教学中，教师还可以开展具有游戏倾向的音乐活动，让学生在充满挑战和竞争趣味的教学活动中去学习知识，培养音乐学习兴趣。如在《黄鹂和蜗牛》演唱教学中，教师可以将学生分成三组，分别饰演前奏演唱、蜗牛、黄鹂等角色，让学生在轻松愉悦的音乐教学环境中发挥想象力和创造力，以获取更加丰富的音乐体验。　　二、丰富教学手段，启发学生情感　　小学音乐教育是学校德育、美育教学的重要形式，这就要求小学音乐教师积极挖掘音乐教学的

4、教育功能，进一步强化音乐知识、技能和情感的联系，争取通过教学手段和教学方法创新，启发学生情感，激发学生学习兴趣。因此联盟，在小学音乐教学中，教师不但要教会学生学会去唱歌，还要让学生愉快地去唱歌，并在唱歌的同时将自身情感与音乐意味、情感结合起来，以获得深层审美享受。这就要求小学音乐教师在音乐教学中耐心启发学生，使学生充分理解歌曲内容，感受音乐情感、意蕴，使学生发现音乐中的美。其次，教师要通过合适手段引导学生将音乐与学生生活联系起来，带领学生多层次、多角度去挖掘音乐的情感美、形式美、旋律美，促使学生全身心地投入到音乐学习中去。如在《歌唱祖国

5、》演唱教学中，教师可以结合多媒体影像、文献资料让学生感受祖国山河的壮丽、人民的勤劳，唤起学生热爱祖国、报效祖国的使命感和责任感，培养学生爱国、爱家的感情。当然，教师还可以通过同类歌曲比较、名家演唱录像欣赏，让学生加深对歌曲歌词、意境的认识和了解，端正学生音乐学习态度，促使其更加积极主动、心情愉悦地投入音乐学习。　　三、创设愉悦的教学情境　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研

6、究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果良好的教学情境，可以让学生更快更好地进入音乐学习状态，可以充分调动学生视听热情和想象力，提高学生审美心理和学习热情。因此，在小学音乐教学中，教师要尊重审美心理学原理，创设良好的教学情境，用音乐打开学生想象的闸门，让学生以积极的审美的态度去聆听和认识世界。具体来说，在小学音乐教学中，教师要结合学生兴趣、心理特征进行教学设计，精心营造艺术氛围，运用语言、绘画、多媒体、游戏、故事、环境布置等手段构建富有情趣的教学情境，给学生听觉、视觉、触觉以积极刺激，促使学生积极参与到音乐教学活动中来。如教师可以

7、在教室中张贴著名音乐人的画像，开辟音乐教学园地和音乐兴趣小组，以构建有利于音乐美育的教学环境，巩固和提高学生音乐学习兴趣和审美能力。而在《世上只有妈妈好》音乐欣赏教学中，教师可以运用多媒体演示以亲情为主题的公益广告，让学生感受歌曲中所蕴含的绚烂的人文光采。同样，教师也可在教学前用录音机播放歌曲，让学生回忆发生在自己与父母之间的让人感动的事，奠定教学的情感基调。然后，教师再以“我为妈妈唱支歌”为主题，讨论歌曲的意义，继而带领大家学习、演唱歌曲，让学生在心情振奋、愉快的状态下去学习。　　四、优化乐器演奏教学效果　　课题份量和难易程度要恰当，

8、博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须