我国普通高校扩招前后办学条件变化分析(1)

《我国普通高校扩招前后办学条件变化分析(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果我国普通高校扩招前后办学条件变化分析(1)【内容提要】综合考虑多种制约因素，今后我国高等教育规模扩张适当的“度”应控制在年均增长7-13%为妥。【摘要题】改革与发展1999年以来，我国高等教育连续三年大幅度扩大招生，高等教育在校学生数从1998年的643万上升至XX年的1214万，几乎翻了一番。其中普通高等院校的学生数，XX年为757万，比1998年的361万增长倍。三年来的大幅度扩招，一举改变

2、了长期以来我国高等教育规模偏小、严重供不应求的状况，不仅提高了高中毕业生的升学率，也增大了社会高学历专业人才的供给量。但是，近三年普通高等学校的办学基本条件的改善却相对滞后，如生均教学行政用房面积、生均图书册数等办学条件的指标均有不同程度的下降。为使我国高等教育持续健康发展，本文就我国普通高等学校近三年扩招前后的办学基本条件的变化进行分析，为进一步改善高等学校办学条件，解决高等教育发展中存在的问题提供参考。　　　一、普通高校扩招前后办学条件的变化课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别

3、是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学校教学是由教师、学生、教学内容和教学手段四大要素构成的。高等学校办学的基本条件是：教师和学生、校舍、仪器和图书四个方面，缺一不可。本文着重考察近三年我国高等教育规模扩张中，普通高等学校专任教师、教学用房、教学仪器设备和图书四个办学条件的变化状况。同时，借用教育部于1996年颁布的《核定普通高等学校办学条件标准》中的“生均”概念，如生均图书册数、生均教学用房面积

4、等作为衡量办学条件变化的指标。　　　表1　1998-XX年普通高等学校生师比的变化类别　　　1998年生师比　　XX年生师比　　　增长率(%)本科院校　　　　　　　　　　　　　69专科院校　　　　　　　　　　　　　5　　注：表中的学生数为“标准生”数，根据教育部规划司于XX年11月虎门“XX年全国高等教育招生计划工作”会议上公布的大学标准生测算方法，具体折算办法为：全日制本、专科生为1，研究生为2，留学生为3，进修生为1，成人脱产班生为1，函授生、网络生为，夜大学生为。下表同。　　本表是根据教育部有关数据资料编制的，下表同。课

5、题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　表1可见，我国普通高等学校连续三年大幅度扩大招生之后，在层次上，全国本科普通高校学生数和专任教师数的比例，即“生师比”从1998年的11飙升至，其中甚至有30所本科高校生师比达25-41，超过XX年小学的生师比。专科学校生师比也有一定幅度的上升，但上升幅度相对较小，出现了本科院校生师

6、比超过专科院校生师比的倒挂现象。在科类上，笔者曾查阅有关数据，发现农、林、医、体育、艺术本科院校的生师比近三年几乎翻了一番；财经、政法两类本科院校的生师比虽然增幅低些，但由于大扩招前的生师比基数较高，所以，这两科类生师比最高，超过了22，高于XX年小学的生师比。　　　表2　1998-XX年普通高等学校生均教学行政用房面积的变化类别　　1998年生均教学行　　XX年生均教学行　　增长率　　　　政用房面积(m[2])　　政用房面积(m[2])　　　(%)本科院校　　　　　　　　　　　　　　-24专科院校　　　　　　　　　　　　　　

7、-30　　注：生均教学行政用房包括：教室、实验用房、行政用房和图书馆。　　表2可见，三年来，本、专科普通高等学校生均教学行政用房面积都有不同程度的下降。本科院校校舍拥挤问题较为严重，其中有10所学校生均教学行政用房面积竟然不足5平方米，与教育部1996年颁布的《标准》要求相去甚远。　　　表3　1998-XX年普通高等学校生均教学仪器设备值的变化课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有

8、先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果类别　　　1998年生均教学　　XX年生均教学仪器　　增长率　　　　仪器值　　　　值　　　　(%)本科院校　　　5979　　　　　　5190　　　　　　-13专科院校　　　4411　　　　　　5704　　　　　　29