汉语国际教育称谓语教学应用研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果汉语国际教育称谓语教学应用研究　　据不完全统计，我们汉语的称谓语数量达到了三千以上。如此纷繁复杂的称谓语，即便我们中国人自己用起来，有时也会出现差错，而对于留学生来说，汉语称谓语的学习和使用则更加困难。对外汉语教学中，称谓语既是留学生熟练掌握汉语的一大难点，同时也是教师教学的一个重点。　　一、留学生学习汉语称谓语比较困难的几大原因分析　　通过对留学生学习汉语的调查以及对称谓语教学的分析，我们大致可以将留学生学习汉语称谓语困难的原因分为以

2、下几个方面：　　汉语称谓语较为复杂。汉语称谓语体系比较庞大，不仅名目繁多，且灵活多变。1、在亲属称谓语中，由于姻亲和血亲的不同，在称谓语上便存在很大的差异，比如说小叔子与小舅子之间的差异等等。2、社会称谓语数量繁多，而在实际使用中还需要遵循一定的使用规则。3、随着我国社会经济的发展以及民族文化的进步，称谓语体系也在不断发生变化，这进一步增加了留学生学习的难度，比如说俄国十月革命后传入中国的“同志”这一称谓语，正在随着我国国际化发展而使用范围渐小。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发

3、，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对外汉语教材和课堂教学均存在一定不足。当前对外汉语教学中，称谓语教学明显存在教材编写重视度不够以及课堂教学专业性不强等方面的问题。在对外汉语教材编写中，存在着称谓语分布不均、编入教材的联盟称谓语不能够与时俱进以及对称谓语不够重视等问题；而在课堂教学中，对称谓语的讲解往往仅限于课本，对称谓语的类型、渊源和产生的文化背景等讲解不够到位，增加了留学生理解的难度。　　留学生容易受到母语文化的影响。汉族文化历史悠久、源远流长，而我们当前使用的汉语则属于较

4、为复杂的汉藏语系，这与世界上其它几大语系的语言有着很大的差异，许多传统文化在我们脑海里已根深蒂固，并且对我们的语言产生了较深的影响，而留学生在学习汉语称谓语的过程中，尤其是在初学阶段，对我们的传统文化和历史背景并不了解，因此学习时容易受到其母语文化的影响，从而存在的一定偏误。　　二、加强对外汉语教学中称谓语教学的对策与建议　　优化教材编写，充分发挥教材的引导作用。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出

5、新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.科学分布教材中的称谓语。当前使用的大部分对外汉语教材均选取我国不同时期的文学作品、生活片段等作为主要内容，这非常有利于留学生全面了解我国的文化。但在这些内容中，称谓语的分布却不够均匀，并且也没有得到足够的重视。因此在教材编写中，我们应当综合考虑称谓语的重要作用和学习需求，将称谓语按照从易到难的层次合理分布在教材内容中，并且要在每一册、每一期教材中体现不同类型的称谓语，比如说可以适当增加部分亲昵称谓语、谦敬称谓语等，让留学生在语言交际中更好、更快地拉近与对话者之间的情感距离。　　2.教材中应充分体现称谓语的重要作用。对称谓语

6、学习和教学给予充分的重视，才能不断加强称谓语的教学和学习，而在教材中充分体现称谓语的总要作用和地位，自然能够影响到教师和学生对称谓语学习的重视程度。具体的措施有：首先，在教材编写中，将亲属称谓语及社会称谓语系统地编排出来，并对其使用规则进行详细地注释，以提升教师和学生对称谓语学习的重视程度。其次，适当增加常用称谓语在教材中的出现频率和称谓语专项练习的课时，帮助学生不断提高称谓语的使用能力。最后，在教材编写中，对称谓语的使用要注意与时俱进，应当及时将使用广泛、富有生命力的称谓语编写进去，比如“美眉”、“菜鸟”、“IT男”等等。　　加强教学，采用多元化的教学方式。　　1.

7、灵活运用教材，虽然现阶段使用的对外汉语教材存在不少问题，但其仍然是留学生学习称谓语的主要来源，教师教学中不仅要将出现的称谓语讲明白，还应当对其相关的知识进行系统性讲解，拓展学生的知识面，让他们在了解中国文化的基础上，强化称谓语学习。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.了解学生的文化背景，开展有针对性的教学，目前来华的留学生大致可以分为以