浅谈小学美术教学中创新精神的培养

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈小学美术教学中创新精神的培养　　美术学科作为小学的一门基础学科，是学校进行美育的主要途径，特别是在培养学生创新能力方面起着独特作用，是其他任何学科不可替代的。在小学美术课堂教学中，创造性思维训练是培养学生创新精神的有效途径。在小学美术课堂教学中我们只有打破定式，才能激活学生思维，学生才能开始创新活动。那么我们该如何发挥美术教学的作用，以培养学生创新精神和实践能力呢？笔者结合自身

2、的教学经历，下面谈几点浅见。　　一、巧妙导入，激发学生的兴趣　　巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生对学习有期待感。这不仅能够活跃课堂氛围，而且能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师应放下架子，给学生以亲切、和蔼的微笑，还要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳的学习状态。例如，我在教学《多变的树叶》时，先让学生按自己的想象画喜欢的树叶。学生画好后，我把部分作品贴在黑板上，然后拿出事先准备好的各种树叶，让学生比较观察，使学生既获取了美术知识，又培养了在生活中寻找美、发现美、

3、表现美的能力。　　二、通过师生的角色转换，激发学生学习的兴趣课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变，教师只是促进者，要

4、给学生的想象创造平台，激发学生多元化和发散性思维，运用多种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。如我在执教一年级美术《画太阳》一课中，课堂导人是播放《后羿射日》的故事录音，让学生在倾听太阳们和后羿对话的过程中想象十个太阳的样子，激发学生的学习兴趣。在组织教学活动的过程中，通过“我来当后羿”的游戏让学生主动参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体，从而成功地实现了师生角色的转换，使得学生更积极参与教学活

5、动，充分发挥了想象力，大胆地进行创新实践，课堂教学取得了良好的效果。这种教学方式抓住了学生的年龄特点，打破了在教学中千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式和满堂灌的教学模式，提倡因材施教，深入浅出，用引人入胜的形式激发学生的好奇心理，从而达到培养学生学习兴趣和积极参与课堂教学的目的。　　三、创设情境，为学生提供创新的时间和空间课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性

6、，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　由于受学习能力，特别是思维发展水平的限制，要想令学生在有限的时间里迅速地接受和掌握知识，并转化为学生个体的认知能力，教师就必须要进行艰苦的并带有鲜明个性特征的知识再创造。这就需要师生双方的积极情绪和精神状态。教师要根据学生的心理特点和认知水平，营造有利于学习的情境，除创设各种必要的物化教学情境外，还要以饱满的教学激情，激发学生高昂的学习热情。如我在教二年级美术《大树的故事》一课时，利用上课前的课间时间带同学们来到学校的小树林和生物园，指导学生认真观察各种树

7、木的形状，为学生讲解树木的作用，同时也讲到了不少坏人为图个人利益乱砍滥伐树木，造成水土流失，人们和动物的家园被破坏等事例，很好地激发了学生想了解大树和保护大树的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。　　课堂上，我把主要的时间留给学生，让他们根据自己的了解与大家分享大树的故事，共同商量如何保护大树，学生都能积极参与，纷纷发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。很快，学生便萌发了用绘画表现自己想法的激情，自主地开始了联想和创作。有个学生拿着自己的作品介绍说：“我画的是一名美丽的树姑娘……”我很惊讶，难道树也分姑娘和小

8、伙子吗？原来这个小家伙让这棵翠绿的树结满了火红的果子，可不就像是戴满蝴蝶结的小女孩嘛！还有学生把自己画成一名解放军的样子，手拿着枪威武地站在大树的旁边，大树爷爷乐得开怀大笑。呵呵，看到学生自豪的样子，我知道了学生想要表达的是什么。我不禁感叹：真是一群了不起的孩子！课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计