浅谈小学语文课堂中的古诗教学与传统文化渗透

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈小学语文课堂中的古诗教学与传统文化渗透　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”语文是传统文化教育的载体，在小学语文课堂教学中的传统文化渗透，不仅可以提高小学学生的语文素养，同时也可以将传统文化植入学生心中，使我国传统文化可以有更好的传承。而古诗词教学又是小学语文教学的重要组成部分。它能真实地传达中国传统文化生活，在古诗文中，有的表现了中

2、华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，还有的表现了中华民族的传统美德，这些都是传统文化。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。教师在讲授古诗文的同时渗透传统文化进去，相得益彰。　　小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，老师在教这些名诗佳句时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。所以在小学语文古诗教学中关于传统文化的渗透，我认为应从以下几个方面入手。　　一、营造语文课堂的文化氛围课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对

3、实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈小学语文课堂中的古诗教学与传统文化渗透　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”语文是传统文化教育的载体，在小学语文课堂教学中的传统文化渗透，不仅可以提高小学学生的语文素养，同时也可以将传统文化植入学生心中，使我国传统文化可以有更好的传承。而古诗词教学又是小学语文教学的重要组成部分。它能真实地传达中国传统文化生活

4、，在古诗文中，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，还有的表现了中华民族的传统美德，这些都是传统文化。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。教师在讲授古诗文的同时渗透传统文化进去，相得益彰。　　小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，老师在教这些名诗佳句时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。所以在小学语文古诗教学中关于传统文化的渗透，我认为应从以下几个方面入手。　　一、营造语文课堂的文化氛围课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能

5、在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　从一问一答的对话到面面俱到的讲解，从不求甚解的翻译到侃侃而谈的分析，到最后的死记硬背，这样的课堂让老师困惑，让学生厌烦，连诗文本身都是一知半解，更谈不上传统文化的渗透了。因为兴趣是最好的老师，那么兴趣从何而来，这是值得思考的问题。所以创设诗境，在朗读对话中感知，尤为重要。带领学生穿越时空，如临其境深入感受，才能更好的走进诗

6、文，走近诗人。　　让学生在课堂上领略到“文化”的魅力。结合学生实际和教材，可以从课文注释、引语入手，挖掘有关民族文化信息；可联盟以从故事情节入手，挖掘整篇作品的文化内涵；可以从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；可以从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界；还可以从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。　　在教《望庐山瀑布》时，新课一开始就用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而

7、进入瀑布的诗境。　　二、注重诵读课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　古语有“读书百遍，其义自见”的说法；东坡诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。“眼观其文，口诵其声，心唯其意”的“诵读法”对语文学习有很重要的作用。引导学生用各种形式的读来替代我们过去教学中的讲，还原古诗词教学的原生态。由品词译

8、句，由句入境、由境悟情，采用多种方式品读诗词中的关键词语，利用各种手段创设古诗词情境，增加多种背景资料引导学生感悟情感。学生在反复吟诵中，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的“独角戏”式讲解变成学生间相互的讨论、启迪和学习，从而由诗文入诗境进诗情。　　老师还要注意引导学生将古诗词与现实生活相联系，引导学生在日常生活中去寻找和发现古诗词，借助现实生活引导学生走进古诗词，领悟诗人在诗中所赋予的情感