2017部编本二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计

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1、2017新版部编本二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计教学目标：1•认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个牛字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、兀”6个牛字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2•通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。3•初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4•利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。5•培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。难点：了解生字的

2、意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。1•听儿歌。师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？2•播放《幸福拍手歌》。3•生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。4•师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。5•揭示课题，板书课题。二、读文识字。1•引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2•引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（岀示

3、课件：课文生字。）师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?生：汇报读字情况，教师纠正。3•同桌之间互读儿歌，互相正咅。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。4•检查读文情况。5•再次学习生字。(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？(出示课件：带拼咅的会写字。)(2)学牛齐读带拼音的牛字。(3)采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。(1)请学生观察字形，

4、想办法识记字形。(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。6.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。8•生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！9•开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1.学生互相交流识记生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫二蚕。生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。2•学生观察生字在田字格的位置。师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。(1)师

5、：出示这几个字的笔画顺序。(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。(3)学生描红，书写。4•展示学生作业并点评。5.小结o第二课时一、复习导入。1•出示课件(生字课件)，学生齐读。2•齐读儿歌一遍。二、细读课文。1•引导学生接力读课文。(1)师生接力读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。(2)男生读前一句，女生读后一句。(3)全班同学拍手齐读。2•小组比赛读。(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。(2)师生点评。3•读完了儿歌，聪明的你发现这

6、些汉字有什么特点？生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例：拍f扌+白二拍。生：有些是由两个独体字组合而成。例：蚕f天+虫。师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思?拍：要用手，所以加上提手旁。4•教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。师：同学们请看大屏幕。5.教师小结。6•拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？7•玩“你来说，我来猜”的游戏。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……另一生：我知道这个字是拿。三、指导编儿歌。1•齐读儿歌。2•学生小组交流编儿歌。3•教师范读新编儿歌。3.学生汇报。5•师生评议

7、。5.师小结。四、学生谈学习收获。五、板书设计。识字4拍手歌天+虫=蚕扌+白=拍2017新版部编本二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计二［教学目标］知识与技能1•会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。1.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。情感态度与价值观通过本课教学，激发学牛学习汉字的兴趣。［教学重难点］在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。［教学课时］1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣1•教师出示图片：一个人靠在大树上。2•出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。3•那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来

8、学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主