孙宜寻找春天教学设计

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者孙宜溝县镇靛庄小学159104296704教学基本信息课题小动物上体育学科语文学段：低年级年级一年级相关阅读领域教材北京版义务教育课程改革实验教材一年级下册第23课指导思想与理论依据本课的内容为《小动物上体育》，在这一课中，让学生理解“动物走路的姿势不一样。”成为这篇课文的贯穿线索。课文通过鸭子、螃蟹、小马、棕熊这几种走路很有代表性的动物來让学生体会动物走路的姿势千奇百怪。教学背景分析教学内容：《小动物上体育》是一篇儿童科普短文，内容浅显，趣味性强。在这节课之前，学

2、生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物走路的姿势。学生只知道动物走路的姿势,但对为什么这样或那样的走路还缺乏一定的了解，因此，也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。教学方式：引导学生朗读教学手段：情趣导入，多媒体课件技术准备：课件、动物图画、动物头饰教学目标（内容框架）本节课要实现的教学目标：1、学习生字，读准字音，认清字形。结合上下文和课外资料了解“轮流着地”和“不是故意”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、感受动物走路的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。4、对感兴趣的内容

3、有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。问题框架（可选项）一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。体会小动物们走路姿势的不同。通过分角色朗读、表演读，比赛读，领导学生通过不同形式的读，加深口己对课文的理解。二、突显学生的主体作用，小组合作学习，完成表格。三、引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。四、引导学生利用网络学习，找到与本课相关知识，多元化学习。教学流程示意（可选项）一、激趣导入，质疑课题二、学习词语，扫清文字障碍三、感悟课文，学习重点四、小结全

4、文，突出教学重点五、扩展练习，激发学生写作兴趣六、指导生字，低年级教学重点七、收获体会，尊重学生情感体验八、徳育教育，渗透学科整合教学过程（文字描述）一、激趣导入，质疑课题导入：师：出示学生上体育的幻灯片，同学们他们在干什么生：汇报，他们在上体育/走路对。师：他们走的真齐呀，我们为他们鼓鼓掌。这是谁在上体育？生：动物师：我们书中就有一篇课文，介绍小动物怎样上体育。今天，我们就来学习《小动物上体育》新授：板书：小动物上体育1•师：课题是小（）上（），动物是我们上节课学过的生字，你还记得怎么写的吗？伸出你的

5、小手和老师一起写。（学生说一笔，老师写一笔），上什么来着？生：体育。2•师：看了这个课题你想知道什么？生：小动物都是谁？它们是怎样上体育的？二.学习词语，扫清文字障碍师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？（1）小声读（2）指名读一、激趣导入，质疑课题导入：师：出示学生上体育的幻灯片，同学们他们在干什么生：汇报，他们在上体育/走路对。师：他们走的真齐呀，我们为他们鼓鼓掌。这是谁在上体育？生：动物师：我们书中就有一篇课文，介绍小

6、动物怎样上体育。今天，我们就来学习《小动物上体育》新授：板书：小动物上体育1•师：课题是小（）上（），动物是我们上节课学过的生字，你还记得怎么写的吗？伸出你的小手和老师一起写。（学生说一笔，老师写一笔），上什么来着？生：体育。2•师：看了这个课题你想知道什么？生：小动物都是谁？它们是怎样上体育的？二.学习词语，扫清文字障碍师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？（1）小声读（2）指名读师：没有拼咅的帮助，你们还认识吗？（1）一

7、个接一个带读师：你们有不明白的词语吗？（总是、张牙舞爪、轮流着地、不是故意）师：我们一起来看看都有谁在上体育？生：读课文师：你发现了什么？（走不了liao＞着地：（变红）这两个字是多音字，在课文••••••中读什么，看着音节读一读。）二.感悟课文，学习重点师：它们怎样走路的？它们指的是谁？课文中介绍了哪几种小动物，你能用有……有……有……还有……来回答吗？课件：课文中介绍了几种小动物走路的姿势，它们有……有……肴二二还有汇报：板书：小鸭、螃蟹、小马、棕熊（-）学习小鸭师：小鸭怎样走路？读一读第二段，找一

8、找，用直线画出来。生：汇报：1.小鸭怎样走路？（摇摇摆摆）师：小鸭为什么走路摇摇摆摆生：因为他的脚像铲子师：小鸭生来就长了两只像铲了的脚丫，走路摇摆是他的错吗？（出示幻灯片，小鸭走路动画生：不是师：那么，不是你犯的错，却挨批评了，你会觉得怎么样？生：很委屈，想哭师：那如果你是小鸭子，你会怎么对老师说？让我们体会到委屈的感觉吗？谁在试一试。师：指名读，指导学生读课文师：男生女生分别读一读师：齐读（二）小组合作学习1•同学们真棒，还有哪些动物的