中考科学总复习 满分备考集训12 质量与密度

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线备考集训12　质量与密度1．小梦参加了5月份的实验操作考试。下表中记录的是小梦与其他三位同学测出的小石块的密度(注：经查密度表可知，石块的密度为2.50g/cm3)。下列说法正确的是(D)考生小梦小满李明张扬小石块的密度2.45g/cm32.52g/cm32.56g/cm32.60g/cm3A.四位考生的实验都失败了，因为密度表中石块的密度为2.50g/cm3B．只有小满的数据可以接受，因为他的数据最接近密度表中的数据C．只有张扬的数据不可以接受，因为他的

2、数据偏差最大D．只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效2．某科学研究性学习课题小组在教师的指导下，完成了“水的体积随温度的变化”的研究，得到如图所示曲线。根据该图，可说明水的温度在从0℃升高至8℃的过程中(C)A．水的密度保持不变B．水的密度一直变大C．水的密度先变大后变小D．水的密度先变小后变大3．甲、乙两个物体，甲的质量是乙的质量的3倍，乙的体积是甲的体积的3/5，则组成甲、乙两个物体物质的密度之比为__9∶5__。若将甲物体截去1/3，将乙截去2/3，则甲、乙两个物体剩余部分的密度之比为__9∶5__。4．图中的冻豆腐以其孔隙多，弹性好，营养丰富，味道鲜美而深受喜爱。人们制作冻

3、豆腐主要是想办法去除新鲜豆腐中的水分。制作冻豆腐的过程经历了___凝固___的物态变化。与新鲜豆腐相比，冻豆腐的密度将__减小___(选填“增大”“减小”或“不变”)。5．在实验条件受限制的情况，创造性地设计实验能解决一些实际问题。小柯测量食盐水密度，能找到的器材有：两个相同的透明杯子、清水(ρ水＝1克/厘米3)、食盐水、记号笔和托盘天平。因为没有量筒，液体体积无法直接测量，小柯想到借助于V食盐水＝V水的方法，用天平测得m1＝52.0克、m2＝132.0克、m3＝141.6克，利用三个数据完成了食盐水密度的测量。他的测量过程与方法如下图。结合实验图解，ρ食盐水＝__1.12__克/厘米3

4、。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线6．在用天平和量筒测量一小块大理石密度的实验过程中：(1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下：①组装好天平，把天平放在__水平___工作台面上；②把游码置于标尺左端的__零刻度线__处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。(2)实验过程：用调好的天平测大理石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如

5、图甲所示时，天平平衡，则此大理石的质量是__43.2___g。在量筒内装有一定量的水，该大理石放入前、后的情况如图乙所示，则大理石的体积是__15__cm3，此大理石的密度是__2.88×103___kg/m3。(3)大理石放在水中时会吸水，由此判断，用此测量方法测得的密度值与它的真实值__偏大__(选填“偏大”“偏小”或“一样大”)。7．在测油密度的实验中：(1)把天平放在__水平台上__，游码移至零刻度线处，若指针偏向分度盘左侧，应将平衡螺母向__右__(填“左”或“右”)调，使横梁平衡。(2)小明测量的情况如图所示，请将实验数据和测量结果填入表中：烧杯和油的总质量/g烧杯和剩余油的

6、总质量/g倒出油的质量/g倒出油的体积/cm3油的密度/(g·cm－3)54.437.417200.85(3)小明又设计出测油密度的另一种方法，步骤如下：A．测出空烧杯质量m0；B．往烧杯内倒入适量的油，测出杯与油的质量m1；C．测出量筒内剩余油的体积V0；政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线D．往量筒内注入适量的油，测出体积V。以上步骤正确

7、的顺序是__AD(或DA)BC__(填字母序号)，用所测物理量的符号写出油密度的表达式ρ＝__(m1－m0)/(V－V0)__。8．各种复合材料由于密度小、强度大，广泛应用于汽车、飞机等制造业。小明测量一块实心复合材料的密度。(1)将托盘天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端零刻度线处，发现指针静止时指在分度盘中线的左侧，如图甲，则应将平衡螺母向__右__(填“左”或“右”)调节，使横梁平衡。(2)用调好的天平测量该物块的质量时，当