自我认知视角下大学生创业实践研究

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1、自我认知视角下大学生创业实践研究［摘要］基于学生自我认知的视角，研究通过对部分高校的实证调查发现，大学生对创业行为的理解狭隘，拒绝创业主要源于自身因素，创业动机明显功利化，对当前社会的创业环境评价不高，无法看到所学专业的创业前景，创业信息的关注度及辨识度不高，对于创业政策的认知度也不高，创业教育的认知度、关注度、参与度较低。因此，高校应积极拓展大学生创新创业视野，以社会主义核心价值观引导大学生树立创新创业价值观，营造校园创新创业文化，改善大学生创新创业环境。［关键词］自我认知；创新创业教育；大学生创新创业创业教育在国内已有近10年的发展，

2、2015年，国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家高度对高校创新创业教育提出明确要求。但“当前高校创业教育偏离了参与主体的内在精神需耍，创业教冇的目标偏离了大学生创业的心理基础。创业教育的实施忽略大学生创业自我效能感，外在创业教育要求难以内化为大学生内在需要。这-•状况不利于激发人学生的创业热情，最终影响大学生创业行为选择，影响创业教育效果。”［1］认知是研究人类心智活动的科学，“个体的认知结构和认知过程差异是导致创业者与非创业者差异的根本原因。”［2］通过分析创业者独特的思维和行为方式可以更好地理解创业者。因此

3、，基于学生自我认知视角，厘清学生自我对于创业行为、创业动机、创业环境、创业政策、创业信息、创业教育、创业挫折、创业需求的认知情况，无疑将更好地理解大学牛创业的内在需要，激发大学牛的创业热情，顺利有效地开展和完善高校的创新创业教育。-、调查的基本情况(-)研究方法研究主要运用文献综述法和问卷调查法。通过查阅大量创业认知相关资料，进行个别访谈和专家咨询，编制调查问卷“基于自我认知视角的高校大学牛创业调查”。考察角度包括：创业行为的自我认知、创业信息的关注及获取渠道、创业政策的自我认知、创业挫折和创业需求的自我认知等。本研究调查问卷数据资料采用

4、SPSS19.0进行描述统计分析和相关分析。对其屮个别缺失数据，本文运用预期最大似然法(EM算法)进行填充。经过信效度检验，具有较高信度效度。(二)研究样木本次研究选取四川大学、重庆大学、四南大学等高校的本科学生作为研究样本，选取样本采取随机抽样和分层抽样相结合的方式，兼顾学生的性别、年级、专业等相关因素。问卷共发放1200份，冋收有效问卷1147份，有效冋收率为95.6%。样本的基本特征有:男生522人,占比45.57%；女生625人，占比54.43%。大一296人，占比25.81%；大二272人，占比23.71%；大三284人，占比2

5、4.76%；大四295人，占比25.72%。文科410人，占比35.75%；理科365人，占比31.82%；工科372人,占比32.43%O二、调查结果与数据分析(-)大学生对创业行为的理解狭隘研究首先关注的是对创业的内涵及外延的理解，40.8%的人认为开办网店、小商店等就是创业，49.6%的人认为是开办小型企业、微型企业等，7.5%的人认为是从事运输业、加工业或小商贩等，2.1%的人认为是从事种植业、养殖业等专业户。可以看出，大学牛对于工商业认可程度相对较高,而对种植业、养殖业等农业类相关创业活动认可程度偏低。这反映岀大学生对于创业行为

6、的理解狭隘，尤其在城乡一体化视野下，大学生应该进一步拓展自己的创业视野，把目光投向中国的广大农村。（二）大学牛拒绝创业主要源于自身因素，创业动机明显功利化关于大学生的创业欲望，81.6%的大学生表示曾想过要创业，其中22.3%的人经常会想，59.3%的人偶尔会想，也有18.4%的人从没想过。拒绝创业的大学生，主要是出于自身因素的考虑，其屮19.5%的人出于对创业丝毫不感兴趣,36.1%的人认为自身性格不适合创业，35.7%的人认为自身技能不足以创业，还有8.7%的人是因为外在因素中父母的反对和传统文化因素的影响。可见进一步激发大学生创业，

7、需要从培养创业兴趣、磨砺创业性格、提升创业技能、营造创业文化等多维度着手。针对创业的动机，大学生的选择依次是想挣钱（43%）,提供更广的发展空间（22%）,就业困难（19%）,成功创业后较有地位、得到尊重（8%）,想体验创业乐趣（6%）,体验当老板的感觉（2%）。大学生创业动机的功利化亟须加以正确引导。（三）大学生对当前社会的创业环境评价不高，无法看到所学专业的创业前景调查显示，只有38.7%的大学生认为我国当前的创业环境良好。对于我国创业前景的评价，依次为前景不乐观、很严峻（37.5%）,对前景有信心（36.4%）,表示没有想过、不知道

8、（26.1%）。但问及是否关注自己的专业如何创业时，34.9%的人表示关注，65.1%的人没有关注。在关注依托专业创业的大学生中间，只有37.4%的人认为自己所学专业有创业前景，62.6%的人