新教科版小学三年级科学下册教案(全册)

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1、课题lo混合身边的物质课型新授课教学B标知识目标引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；能力目标教育学牛要学会和同伴合作，保证木组每个同学都有进行实践活动的机会。情感目标指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；教学重円学习观察物质混合与分离的方法和程序，教学难点学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学牛活动设计意图1观察2探究观察活动：沙和豆子预测：沙和豆子混合后会怎样探究：混合、搅拌1观察：发生变化了吗？学生主要学习活动

2、（自主、合作、探究）设计通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化；3整合分离：用筛子分离沙和豆子。观察比较：分离后与混合前同样方法学习油和水的混合3整合：知道混合物及它的特性根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。板书设计：沙豆子混合］保持它们的特性分离丿教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题课题:混合身边的物质（二）课型新授课教学目标知识目标参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。能力目标mill讣周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制情感目标会判断物质混合后是没有变化的，还是发

3、生了变化。教学重円混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。教学难点研究混合以后发生的现彖，根据科学事实做出判断.教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学牛活动设计意图交流、导入——探究活动观察小苏打和口醋2、猜测:小苏打和白醋混合后会怎样呢？3、混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计探究活动：小苏打和白醋的混合学生对简单的混合有了一定的生活经验。（小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合一—总结4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。5、根据观察

4、到的科学事实做出判断一一混合后发生了变化，生成了气体。板书设计：混合身边的物质（二）混合后的情况沙和豆子小苏打和白醋教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：（小苏打和白醋的混合）一一比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合一通过上一节课的学习，学生知道了有些物质混合后不发生变化。特点课题分离混合物课型新授课教学目标知识目标能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物；能力目标培养学生运用知识进行思维的意识；情感目标经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。教学重点知道生活中常见的一些分离物质的

5、方法，教学难点知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图看脸交流，谈话引入二、组织探究活动1、分离粳米和面粉(1)讨论还有哪些分离混合物的方法(2)分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉(3)记录、交流分离的方法和过程1、提问：你还知道哪些分离混合物的方法？2、组织讨论：如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。4、铠录、交流促成学生冋顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，进一步深化认

6、识。练习与延伸设计2、分离细铁钉和木屑(1)分组讨论并交流分离细铁钉和木屑的方法(2)分组操作并记录3、分离黑墨水或绿墨5、引导思考：怎样分离细铁钉和木屑？6、填写评价屮的表格，写出分离的方法和过程7、组织交流，并说说你是怎样想到这个办法的8、分组操作，通过实践判断设想是否可行板书设计：分离混合物用筛子筛用磁铁吸用漏勺捞用嘴吹用手敲打盒子用火烧用水浸用手拣用风吹……教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题研究土壤课型新授课教学目标知识目标能应用所学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，并研究出土壤的一些成分能力目标通

7、过小组讨论、设计探究方案并实践的研究过程，体验合作探究的乐趣情感目标思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。教学重点思维活动，是引导学生设计研究计划。教学难点。思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。教学用具挂图、投影仪教学方法小组合作交流、讨论、讲授教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入探究二、分组设计研究计划、你打算怎样证明自己的猜测？2、分组讨论设计研究计划，并个别汇报、评议学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。三、分组实验并记录四、分组汇报交流，

8、综合得出结论练习与延伸设计3、阅读“王康这一-组的研究方法”，分组讨论修改4、分组按计划研究土壤并做好记录5