五年级科学教学设计朱建堂

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1、7、传热比赛朱建堂一、教学目标仁不同材料构成体，放在相同的热源中，导热性能是不一样的。2,像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能并的物体称为热的不良导体。3、比较三种金属铜、钢、铝的导热性能。二、重点难点通过设计实验方案并进行实验来证明热在物体中的传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。进行不同材料物体热传导性能的比较实验。三、课前准备为每组准备：塑料勺、木勺、钢勺；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金屈导热性能演示器。四、教学过程（一）、引入：在我们生活当中，热的传

2、递现彖随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。（二）、哪个导热快：（1）金屈、木头、塑料的导热比赛1＞老师为大家捉供实验材料：金屈棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，如（用杯子倒入热水，把三种勺子放进热水中用手握住另一端或柄上涂上易熔化物）比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下而请大家设计实验方案并月•通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）2、小组讨论自己的实验方案3、分组实验，教师巡视指导。4、汇报

3、实验情况。5、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验屮的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导休。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导休。（当学生有了对热的良导休和热的不良导休初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导休和热的不良导休，举例会加深学生对两个新概念的认识。）（2）铜条、铝条与钢条的导热比赛1、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？2、根据材料设计实验方法，自主研究。（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因

4、索，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动,要给予较多时间，让学生们根据实际条件口主研究）3、学生实验活动。4、汇报交流：同样都是金屈，但它们的导热速度也是不同的。实验屮述有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？（三）、演示铜、钢、铝金属导热性能：1、教师演示教科书42页下部设计的实验。（1）用几根相同粗细、长短的铜丝、铁丝、铝丝放在酒精灯上烧比较一下谁先热要当心别烫手。（2）在铁架台上用三根粗细，长短相同的铜、铝、钢，几根火柴用蜡粘在三种物体上面用酒精灯加热，观察那种物体上的火柴先倒。2、说说观察到的现象和想法。（通过多次实

5、验，学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验数据的准确性有着很大的影响）小结在一般情况F,铜的导热性能最好。我们可以看教材48页不同物体传导热量参考相对值而知铜的导热相对值是8000o铝的导热相对值是4000。•钢的导热相对值是1100o在这里数据越大导热性能越好。板书设计:传热比赛一、（1）不同材料物体导热性能不一•样钢勺塑料勺木勺¥

6、、/热的良导体热的不良导体（2）在热的良导体屮；金屈铜铝钢谁的传热性能最好?铜铝钢导热相对值导热相对值导热相对值(8000)(4000)(1100)第一名第二名第三名二、课堂作业；（1）我会选玻璃棒下列的导热性能

7、好。A,铝B,铜C,钢（2）我会连铁丝铝盆竹筷热的良导体塑料铜丝热的不良导体