《密度》教学设计——总口中学朱松建.doc

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1、《密度》教学设计总口管理区中学朱松建［教学目标］1．知识和技能（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。2．过程与方法：通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。3．情感态度与价值观：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。［教学重点和

2、难点］l重点：理解密度的概念，公式，认识密度单位。l难点：密度概念的建立。［教学准备］教师演示用：外形相同的铁块、木块各一只。大、中、小木块各一个。学生每组器材：学生每四人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，1个大小不同的铝块或铜块。［课时安排］1课时［教学过程］一、创设情境，引入新课1、创设问题情境：出示表面颜色相同的铁块和木块，如何区分？2、出示一个大木块和一个小铁块，比较哪个重。问题：铁真的比木头重吗？导入新课：密度二、进行新课教学第一部分：实验探究：同种物质质量与体积的关系。1、出示三个木块，问哪个质量大？设问：同种物质质量与体积存在什么样的关系呢？2、

3、学生猜想，提出研究的问题：同种物质质量与它的体积成正比吗？3、教师介绍实验方法，需要测量的数据，将待测铝块和铜块下发。4、学生实验测质量。5、数据处理。6、引导学生发现正比例关系。小结：同一种物质，物质的种类不变，质量与体积成正比例。第二部分：建构密度概念（一）通过数据分析，得出为什么引入密度。1、通过数据，引导学生探究质量与体积的比值有什么规律。2、引导学生发现，同种物质质量与体积比值相同，不同物质质量与体积比值不同。教师讲解：这反映了不同物质的不同性质，物理学里用密度表示这种性质。3、说明质量与体积的比值表示单位体积某种物质的质量。（二）密度相关有关的知识。1、学生

4、根据自学指导自学定义、公式、单位、纯水密度等。2、教师讲解。A、在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。B、用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积。公式：ρ=m/vC、密度的单位是由质量单位和体积单位组成。国际单位制中，密度单位是千克每立方米（kg/m³）。常用的单位是克每立方厘米（g/cm³）.两者关系：1g/m³=1×10³kg/cm³3、学生看小资料，从中发现有什么规律。教师总结规律。A、不同物质，密度一般不同。同种物质，不同状态时，密度不同。B、密度大小一般固体>液体>气体。C、常见金属的密度大小顺序。D、教师强调：物质的密度是物质的

5、一种特性，它只与物质的种类有关，无论该物质的质量大小，体积多少，在不计状态、温度等影响时，它的密度不变。另公式：ρ=m/v只是密度的定义式，公式反映了物质的密度与质量和体积之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。第三部分：密度知识的简单应用。1、教师板书例题。（P115例题）提示学生注意问题：A、解题格式：解答物理计算题，要按一定的格式和步骤进行，不能只写公式和数字，且把必要的文字说明写出来。B、思路方法：公式ρ=m/v可以直接用来计算物质的密度，将公式变形为m=ρv可以计算物体的质量。C、对于不能直接称量的庞大物体，这是求质量的很方便的办法。D、

6、讲公式ρ=m/v变形为V=m/ρ可以计算物质的体积。2、巩固训练（1）书后动手动脑学物理第1题。（2）书后动手动脑学物理第2题。3、讨论提升书后动手动脑学物理第5题，学生讨论方法。三、进行课堂小结1、单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度2、密度公式：ρ=m/v3、国际单位制中，密度单位是千克每立方米（kg/m³）。常用的单位是克每立方厘米（g/cm³）.两者关系：1g/m³=1×10³kg/cm³4、密度应用（1）、测密度ρ=m/v（2）、求质量m=ρv（1）、求体积v=m/ρ四、应用知识解决问题回应开始提出的问题“铁比木头重吗？”学生回答五、当堂练习1.680cm

7、3=______dm3=______m3、3L=______mL=______cm32.单位体积的某种__________，叫做这种物质的密度.3.水的密度是1.0×103kg/m3,读作______，表示的意义是________.4.质量是21.6g的蜡块体积是24cm3，蜡块的密度是______kg/m3，将这蜡块切掉一半，剩下半块蜡的密度是______kg/m3.5.一个瓶子最多能盛1000g水，用这瓶子盛煤油，最多可盛______g.（ρ油=0.8×103kg/m3）6.一定量的冰熔化成水，在此过程中，下列说法正确的是()A.密度