善谋断巧指导

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1、善谋断巧指导—信息学（计算机）竞赛辅导初探广州市花都区邙维煜纪念中学欧阳琳摘要:开展信息学（计算机）竞赛辅导活动，培养计算机英才,是中学计算机教学的延续和深化，也是青少年科技活动的一个重要组成部分。怎样组织和开展好这一活动？怎样有目的培养学生的信息素养、心理素质、创新精神和实践能力？笔者总结多年的教学实践，并结合中学生的个性特点，从开展信息学（计算机）竞赛辅导活动的必要性、目的、具体实施和所取得的成效等方面进行系统的探讨。关键词：信息学竞赛辅导程序算法能力1984年邓小平同志在上海视察时高瞻远瞩地提出了“计算机的普及要从娃娃做起”，从此计算机教育进入

2、了中小学校。为了普及信息学这一新兴学科，给学校此类课程增加动力，经中国科协、国家教育部批准，中国计算机学会每年都要举行全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛。作为一名中学计算机教师，如何认识这一活动，如何组织、辅导学生参赛、获奖，笔者一直在努力探索。一、开展信息学（计算机）竞赛辅导的必要性1.当前计算机科学发展迅猛，计算机软、硬件的不断更新,使计算机知识的内涵不断发牛•变化，日新月异的信息技术已成为中学计算机课堂教学的一大亮点。信息社会中计算机应用的普及，人们对掌握信息技术的需求越来越迫切，不仅要求当代中学生必须学会使用计算机，而月•要跟上计算机技术

3、迅猛发展的步伐，用最新的信息技术去解决实际问题。这些仅靠课堂教学是远远不够的，必须将教学活动延伸到课外。1.目前计算机的使用在我国的城乡、学校、家庭之间都很不平衡，这种不平衡给计算机课堂教学造成了两难的局面。一是学生掌握知识技能的水平和能力差别很大，有些学生已经掌握了一定的计算机知识，学起来非常轻松，甚至在某些方面还超过老师；有些则根本一窍不通，学起来感到十分吃力。课堂教学要兼顾全面，这就使得一部分学牛•感到“吃不饱”。二是在好的学牛身上，也往往是各有擅长，你会这个，他会那个，各有差异。因此，如何使学有余力的学生能更进一步学习，求得全面发展；如何引导

4、学牛.相互学习，取长补短；如何因材施教、培养其创新能力、促使学生的个性发展等问题就摆在了我们的面前。3•计算机是一门趣味性、知识性、实践性、研究性很强的学科，适合于中学阶段的研究性学习，对学有余力的学生进行一定的竞赛辅导，能有目的的培养学生的信息素养、心理素质、创新精神和实践能力，对学生今后的发展大有帮助。青少年时期是学习、掌握信息技术的最佳时期，在他们中间很有可能培养出中国的“比尔•盖茨”。二、信息学（计算机）竞赛辅导活动的目的通过有计划、分层次的辅导，进一步提高学生信息技术（计算机）的知识水平，训练学生计算机软、硬件的操作技能，培养学生逻辑思维能

5、力，增强学生分析问题和解决问题的能力，增进学牛.科学探究和协作精神。对有才华的学纶起到激励作用，促使其能力更进一步发展，为国家培养信息技术英才。三、信息学（计算机）竞赛辅导活动的具体实施1、细心观察，科学选苗全国青少年信息学奥林匹克联赛，是以程序设计为主的竞赛，它要求参赛选手不仅要掌握全面的计算机基础知识和相应的程序设计语言，还应具备较强的阅读能力、理解能力、分析能力、逻辑推理能力、创新能力和解决问题的能力。因而不是每一个学半经过辅导都能达到参赛水平的，因此选苗工作就显得十分重要。笔者的做法是：（1）普选每年从初一、高一的新生中，分别选择入学成绩数学

6、排在前20名，并且语文、英语总分排在前30名的学生进行跟踪观察半个学期。主要是从科任老师、班主任处了解跟踪对象的阅读能力、接受能力、自学能力、思维能力以及创新能力等情况。中段考后,根据跟踪了解的情况和中段考的成绩，进行比较、分析、综合评价，从中选出2/3的学牛进入竞赛预备小组。（2）精选对竞赛预备小组的同学传授系统的计算机知识和程序设计语言（时间为半个学期至一个学期），从中观察他们是否对学习计算机知识和程序设计感兴趣，以及对他们在应用知识的能力、自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力及心理素质等方面，再次进行综合评价，然后再从

7、中选出1/2的同学进入计算机竞赛小组。2、竞赛辅导，分步进行（1）任务驱动所谓任务驱动是以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做去完成任务，在完成任务的过程中掌握知识并培养学生阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力。任务驱动坚持三个原则：a•任务要有趣味性兴趣是最好的老师，是学生学习活动的重要动力。教师在设计任务时要考虑一定的趣味性。如果任务能激起学乞的兴趣，学生就很容易成为主角，就会主动地去探索、学习，从而成为知识的主动探索者，可以达到事半功倍的效果。b•任务要适当，要有针对性。教师在设计任务时要考虑学生的知识水平和个性特点，

8、不要过难，应遵循由简单到复杂，由表及里，循序渐进的原则，可以因人而异。C•任务要贴近实际生活任务最好是现实生