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1、《问题学生教育》课程省级培训者培训讲稿结构提纲:一问题学生与行为问题二问题学生的举例与教育漫谈（一）顶撞老师（二）说谎（三）严重缺乏行为规范三问题学生的教育感言一问题学生与行为问题1.问题学生与分类：2.问题学生常见的问题有：好动起哄，挑衅滋事，经常迟到（旷课，睡觉，说话），搞恶作剧，小偷小摸，顶撞老师，随意说谎，抽烟喝酒，离家岀走,打架勒索等.3.行为问题的危害：行为类问题学生传染最快，影响最坏，危害最大，最使同学讨厌,最使班级倒霉，最使老师头疼.二问题学生的举例与教育漫谈（一）顶撞老师1.顶撞老师的表现:对老师吼叫，当面顶撞老师,背后辱骂老师，
2、严重者甚至”动粗2.顶撞老师的危害:小则对学生，家长，班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定.3.顶撞行为的处理:（1）在”顶撞“发牛时,要克制冷静.（2）在“顶撞”发生后,宜低调处理.⑶在处理”顶撞“时，应追根溯源.（4）在处理态度上，当真诚守信.（5）在处理尺度上，该大度宽容.4.如何避免“顶撞”事情的发生⑴加强自身修养，贏得学生尊敬理论依据:行为主义理论•环境影响人;社会认知理论■模仿（2）强化思想工作，注重因材施教.理论依据:行为主义理论■强化;社会认知理论■主观能动性（3）建设良好班风，发挥榜样作用.理论依据:学习动机
3、理论-主客观因素影响学习动机;社会认知理论-模仿（4）批评讲究艺术，处罚把握尺度.理论依据:学习动机理论•学习诱因;行为主义理论■强化5.学生顶撞老师的12个常见的原因2.老师提出了学生做不到的任务4.老师要请学生家长6.学生心情不好，迁怒于老师8.学生想表现自我10.和老师套近乎12.学生缺乏教养1.老师冤枉了学生3.老师讽刺，挖苦学生，伤了学生的自尊心5.学生提出不同意见，老师误认为是顶撞7.学生想压住老师，好为所欲为9.老师不公平11.学生对老师业务水平有看法1.教育中应注意的问题(1)切忌感情用事.面对冲突,老师首先要克制自己，强压怒火，设
4、法让学生先冷静下来，不要影响正常上课和教学秩序，等到课后再处理,效果会好些.(2)避免正面冲突.明智的老师这时候应该找个借口巧下台阶，这样不仅可以缓解紧张的气氛，而且也使学生对老师的豁达胸襟产生认同和钦佩.(3)不要居高临下.面对学生的顶撞，老师要主动求同存异,要与学生好好沟通，让他理解你的用心良苦,他才会接受你的教育，才会收到良好的教育效果，否则事与愿违.(二)说谎1.个案分析：案例
5、_：小胡，小李和小阮三人，同是九年级的男生，他们的共同点是读书没兴趣,玩乐数第一.有一天下午放学后,他们在校外打了七年级的一位男生，当时在场的围观学生不少，小李扬言
6、”谁告密就打死谁.“事后，被打男生举报了这三个人，首先是各有关班主任初步调查，把调查材料送给学生科，结果，涉嫌打架的这三名学生都没有承认打人，只说自己是旁观者.学生科继续调查，一周下來，这三人依然没有承认自己打人.学生科建议通报家长，叫打人的学生家长到学校来协助调查.原因分析:有的学生做了错事，损坏了公物，或者违反了校规,家规等，有一种本能的自我保护意识,为了逃脱责任和惩罚，就会编造一些谎言，以求蒙混过关•因为按规定打架是要受到某种处分的，所以为了逃避处分，任你怎样盘问(只要没有足够的证据)他们都不承认，能赖则赖.案例二:2005年秋季，班里转来一
7、位男生叫小符，开学第二周就暴露出撒谎行为，而且他每次撒谎都心不跳，脸不红,显出若无其事的样子，看得出他是说谎”高手“.一个学期共有七次说谎记录，前6次(两次上课使用手机不承认;屮午上网不承认;开家长会不通知家长;请病假回家其实是去上网;中午不回家说是留在教室学习实则与女生约会;)说谎,每次谈话教育后都保证不说谎话了.但每次都说谎.只有第7次说谎(告诉家长说中午和同学在外面吃饭实则和女朋友在食堂互喂吃饭)被揭穿才看到他有一点真诚的意思.原因分析：1•说谎成了一种习惯.没有问题会说谎，遇到问题更会说谎，一旦发现谎言就要败露时，还会不断地继续说谎.2.存
8、在侥幸心理.对于习惯于说谎的他来讲，自以为自己很有一套说谎的本领，被揭穿会有一点儿“好马失蹄”的遗憾，很不服输，还会继续和老师赌下去，并且相信自己会赢的.2.教育对策：(1)说谎的问题如何解决①要把握好自己的情绪,用冷静，温和的态度去和学生交谈，把说谎这件事情的严重性明确地告诉他.②全面了解并掌握学生说谎的事实根据,要想方设法了解谎言的真相，不做没有把握的事•因此每次都能“重拳”出击，击中要害•③为学生做正确的心理引导.并让他充分地了解到教育爱可以包容他的一切，即便是有什么不合理的要求也可以和老师协商,而不用去撒谎或者是欺骗.（2）如何减少说谎行为
9、的发生①加强诚信教育②落实责任教育学会对自己负责;学会对他人负责;学会对集体负责③营造民主氛围④把握义气内涵2.教育中应注
