对外汉语教学中否定式“把”字句偏误分析

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1、对外汉语教学中否定式“把”字句偏误分析一、刖吞“把”字句作为汉语屮一种比较常见的句式，其特点是语用范围广，结构变化多，语义指称广。而在对外汉语教学中，否定式的“把”字句却是一个公认的教学难点。根据前人的研究以及笔者的考察，对否定式“把”字句使用时的“回避”，对否定式“把”字句中动词的“遗漏”，以及句中其它成分的“误用”[1],这些都是汉语作为第二语言习得者在学习过程屮的常见偏误，同时，也是我们在实际的对外汉语教学屮亟待解决的问题。需要指出的是，本文的研究内容是在泰国RoiEtRajabhatUniversity与宜都市第一中学合作交流课堂上课程内容的启发下而展开的，文中的许多观点，分析

2、方法和教学策略均采用屮泰师生上课时或者课间交流时的口头描述内容、讲义核心思想和分析思维模式。二、否定式“把”字句的本体研究研究对外汉语教学中的“把”字句否定形式，首先要弄清楚在本体研究中它具有哪些形式。学者们大多认为“并非所有类型的'把'字句都有否定形式”[2]。一般而言，把“把”字句的否定形式分为两大类。第一大类我们定义其为典型的否定形式“把”字句。也就是否定副词出现在“把”前的句子，这类句子占否定式“把”字句的大多数。第二大类即非典型的否定式“把”字句，否定词否定的依然是“把”字结构，但是它们的位置却不在“把”前，一般都在句中的动词前。2.1典型的否定式“把”字句否定式“把”字句，

3、比较常见的是否定词前置对原有“把”字句的否定，如：（1）微？：甭把我们不当企业级厂商（马文方《中国计算机报》2004-11-29）（2）“不为百姓办实事，百姓不把你当事”（霍兴华《中国绿色时报》2014-02-25）（3）别把自己置身英外（叶兵华《人民武警报》2014-05-22）以上三例都是比较常见的“否定词+'把'字句”形式，权威报纸标题的例证，再次说明了这一形式是比较常见和乐于为大众所接受的。关于否定词，还需要对能愿词加以说明。在多数情况下，大部分带有能愿词的“把”字句也可以有否定式，例如：（4）我不愿把他的情况告诉别人。（5）他不愿把我当成真正的朋友。有学者认为，上述句子由于能

4、愿词的使用，很容易改变原来句子对否定词+“把”字句的结构，因此并没有将其纳入到否定式的“把”字句的讨论范围之中，对此学界还有很大的争议，但这并不是本文着力的地方，因而在此不做赘述。2.2非典型的否定式“把”字句除了上述比较常见的“把”字句，还有一类非典型的否定式“把”字句，否定词否定的依然是“把”字结构，但是它们的位置却不在“把”前,一般都在句中的动词前。吕叔湘（1990）将不放在“把”字句前的的那一类否定式“把”字句称作“熟语”［3］,邢福义（1996）认为在用'当成'一类动词的句子里，否定词'不'可前可后”。［4］显然，否定式的“把”字句中还有一类与我们比较常见的“否定词+'把'字

5、句”这一固定形式有差异的情况。我们找到了以下例证：（6）把张生民的话没当话。（路遥《平凡的世界》）（7）瞧瞧我，怎么把脚环没有取下来。（贾平凹《废都》）那么，对于这种非典型的否定式“把”字句，在使用的时候，什么情况下前置，什么时候放在动词前面，什么时候两者都可以，不仅仅是对外汉语教学亟待解决的问题，对汉语本体研究而言更是首当其冲。李晓雯（2010）在结合了前人的研究的基础上，将可以把“否定词”放在“把”字之后、动词之前的否定式“把”字句分为了两类［5］。对于这两类否定式“把”字句，我们的归类如下：1.S+把+N1+不+放在+N2。这里的N2一般为“眼里”、“心上”等词,放在句中表示说话

6、人主观上的不在乎和不在意。女山（8）开始，这只是一个情报工作，做到心中有数，该跟谁比该把谁不放在眼里。渐渐，他习惯性地不安分起来。（王朔《看上去很美》）。2.S+把+N1+不+V（作/成）+N2。从语义上来说，这类型的“把”字句是把某事物认同为另一事物，或通过动作使某事物变化为在性质、特征上有等同关系的另一事物。也就是说，这类句子并不一定非要以“V（作/成）”的形式出现，只耍在语义上符合上述条件，也可以把否定词后置，女2（9）认识到了它的普遍本质乃是与它自己相反对的否定力量，从而愿意把自己不视为这个特殊物而只视为一种普遍物。（黑格尔《精神现象学》）三、第二语言习得者的学习偏误在本小节，

7、我们对否定式“把”字句的习得偏误分析，主要使用了姜德梧（1999）的调查实例來进行归类并通过北语IISK动态作文语料库中的具体范例来佐证并加以分析说明。姜德梧（1999）从HSK（基础）测试的数据统计看“把”字句的教学[6],分析了在HSK考试中学生出现的各种偏误。其中，比较有代表性的否定的“把”字句形式的偏误是比较突出的，女口：低分组高分组A.他那封信没把我给。0.020.070.00B.他把那封信没我。0.430.320.62C.他没把那封