多媒体教学中需要注意的几个问题

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1、多媒体教学中需要注意的几个问题　　我国社会经济的发展要求教育现代化。多媒体教学，尤其是以互联网为代表的多媒体呈现方式，极大地改变了传统的授课方式和课堂容量，特别是多媒体具有图文声并茂、有活动影像这样的特点，能提供最理想的教学环境，它必然会对教育教学过程产生深刻的影响。“物理难教，物理难学”早已是中学界不争的事实，这就促使我们一线教师学习多媒体教学技术，构建适合现代化课堂的教学模式。　　一、多媒体教学中存在的问题　　1.运用电教媒体业务不熟。在课堂教学中应用多媒体时，体现出诸多业务不熟现象：一是影像位置不合理。如在制作教学课件时影像位置不正确，有的不能把画面调清

2、晰，有的不能将影像放在台面中间，有的技术不熟练，只能勉强凑出一个图像，不能把图像放置在合理的位置、呈现合理的大小。二是呈现时机不合理。在教学中，图像和声音出现的过多或出现的不是时候，成了多媒体展示会，造成喧宾夺主的问题。三是不及时关闭画面，有的将投影内容长时间投在银幕上，或用录音机播放完录音后，闪烁灯依然闪烁，分散了学生的注意力。四是误操作出现关机、死机现象，致使出现人为故障，影响使用。4　　2.把本应该展示实物的也用图像代替。在教学过程中，呈现图像很方便，可以多角度展示，并且可以做成动画做过程演示，很多教师就喜欢使用多媒体展示来代替其他教具。例如，有的教师在

3、讲授内燃机时，不使用汽油机和柴油机模型直观教学，而只将汽油机和柴油机制成复合投影片，一层一层地投影到银幕上来展示给学生观察等等，将立体的物体平面化，弄巧成拙，不利于学生理解。　　3.教学中滥用多媒体。例如，在演示牛顿第一定律时，探究滑块滑动的距离与摩擦力大小的关系，实验现象较明显，直接演示即可。可有的老师为了体现在教学中运用了电教手段，将上述有关的实验现象通过课件的形式做出来。还有的老师在进行大气压强的实验教学时，明明用马德堡半球演示实验简单、操作方便、易被接受，还是花费很大的人力和物力编程序来模拟，在屏幕上画上马德堡半球，再画上几匹马拉不开。虽然设计生动活泼

4、，但华而不实，让学生怀疑是老师用电脑故意做出来的，不相信是事实。　　4.用录像代替实验。虽然它形象直观生动，能够较好地帮助老师分析和讲解，帮助学生理解记忆，对培养学生的观察能力、理解能力有很大帮助，然而，学生由于没有见到实物，只觉得是在看电视，真实感不强，亲切感不足，不少学生对其内容半信半疑。由于没有亲自动手，不利于学生实验能力的培养，实验教学的意义也就失去了。　　5.课前准备不充分。一堂课的成败，备课是关键，其中准备好所用的电教媒体是备好课的重要组成部分。在课堂教学中，时常出现备课不充分的现象。如开机后找不到自己要展示的内容，用录音机播放录音时，或播不出声音

5、或播放出与教学无关的内容；还有的进了教室使用电教设备时，才知道设备已坏，不能进行正常工作等等。　　二、在使用多媒体教学中必须注意的问题4　　1.老师加强现代化教育技术的学习。现代化教育技术是教师的一项教学基本功，教师要想在课堂教学中能正确选择、熟练掌握各种电教媒体，从而更好地为课堂教学服务，就必须努力学习现代化教育技术。　　2.科学地运用电教媒体。一是符合教学规律，明确电教媒体在课堂教学中的作用，要充分认识到多媒体教学只是一种辅助教学手段，不可以替代演示实验和学生实验，更不能代替教师的教学。二是符合学生的认知规律，就是要把握住中学生的心理特点。在利用听觉和触觉

6、加强教学效果时，应提高视觉刺激的强度和视觉的有效性。如练习电表读数时，可用投影电表，将其投影到银幕上，让学生清楚地看到每一操作引起的电表读数的变化，达到良好的教学效果。三是正确掌握应用媒体的时机。根据教学进度的需要，以及学生接受知识的心理准备因素，恰当地掌握电教媒体的演示时机，是搞好课堂教学一个很重要的环节，也是教师课堂教学演示技能的组成部分。　　3.不能用电教媒体代替直观教学。一是让学生对具体事物和现象直接感受，直接观察。能够运用实物教学的，一定要让学生自己动手，亲自操作，这比机械地将实物制成一些投影片投影到银幕上效果要好得多。二是正确对待实验教学。实验教学

7、特别是学生实验直观形象，既能培养学生实验的各种能力，又对理解和巩固所学知识大有帮助。学生通过实验，可以直接得出新理论、新概念的结论。因此，实验教学是任何教学手段不可代替的。4　　4.做好课前准备。一要备好课，写好优化课堂教学的教案，教学过程思路清晰；二是熟悉所用媒体的性能、作用，掌握使用方法，保证操作规范熟练、运用自如；三是制作好课件，使课件不用则静，用则迅速播放，声音清晰，画面清楚。　　5.注意不要因为多媒体教学而增加课堂容量。多媒体课件不仅以文字、图表来传递信息，还大量地用图形、图像、声音来传递信息，因此，教学中存在着任意合并教学单元的现象，在这种情况下，

8、很容易形成综合传递的信息量过大的事实。