数学教师如何灵活地调控课堂教学时间

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1、数学教师如何灵活地调控课堂教学时间　　摘要：灵活调控课堂教学时间，课堂结构合理，严谨自然，做到铃声响，课结束，不拖堂，是衡量一堂数学课是否高效，是否“卓越”的重要标准之一。在现实的各级赛课中，很多教师都是因为课堂教学时间安排上出现了问题，赛课效果不理想。通过自己的亲身经历和具体的课题研究，认为教师应该加强基本功训练，提高综合素养；课前精心设计，合理预设；课中注意预设与生成的关系，根据课堂实际生成情况，灵活调控，合理安排教学时间和教学环节，在教学实践中强化课堂教学时间意识，逐步提高课堂调控能力，使课堂结构合理自然。　　关键词：数学课堂；灵活调控；教学时

2、间　　在近几年的市、县、校级赛课中，笔者听课后统计发现：凡是课堂教学结构安排不够合理，教学时间把控不当，基本上成绩不理想，获奖名次靠后。课堂教学时间安排不当所占的比例很大，一种表现是前面上得较快，每一个环节走马观花，生怕时间不够用，较短的时间内就完成了教案上安排的教学任务，最后几分钟没事做，有的干脆提前下课，有的拖拉时间敷衍过去；另一种表现是设计合理，充分运用新课程理念，让学生自主探究，充分表述自己的想法。4　　在教师的指导下自主建构所学知识，练习设计注意多形式、多层次、有梯度，并且富有挑战性，前面的教学安排很合理，可是下课时间到了，教学环节还没有完

3、成，只有延长时间，有的教师干脆匆匆收尾。究其原因，主要是这些教师教学综合能力不够强，缺乏课堂教学机智，一板一眼地按照教学设计来上，不能根据课堂实际情况灵活调控教学环节和教学时间。教学中究竟怎样灵活把控课堂教学时间，笔者谈谈自己的体会，与同行交流，但愿对数学教学有所帮助。　　一、重视基本功训练，提高综合素养　　一名合格的数学教师应该具备健康的身心素质，具有较扎实的学科专业知识和多方面的能力素养。这样的高要求，教师可以从以下几个方面加强训练。　　1.练形象。身材相貌不可改变，但是教师的形象气质可以练习。工作中注意自己的身份，注重教师的形象，做到打扮得体，

4、语言文明，精神饱满，做到形象佳、气质好。　　2.练普通话。通过努力训练力争做到声音洪亮，发音准确，语言表达清晰明了。　　3.练字。字是教师另一种气质的展现，一手好字能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。教师只要在黑板上一动笔，听者就基本评定了你的综合等级，因此，教师要长时间坚持，努力练习三笔字，提高写的能力。　　4.练学科教学基本功。认真学习新的教学理念和学科教学知识，提高课堂设计能力，掌握灵活的教学方法，运用多种教学方式激发学生学习兴趣。教师只有具备了扎实的基本功和较强的学科能力素养，才能在课堂中自如展现，将课堂始终置于自己的掌控之下，时间的合理安

5、排也就不是什么问题了。　　二、课前精心设计，合理预设4　　课前教师应该根据新课程理念，吃透教材，准确把握教学目标和重难点，对教具学具、教学内容、教学过程、教学方法、教学方式，尤其是课堂的每一个环节做出精心设计。特别是每一个教学环节的用时大约是多少分钟，一定要提前做好合理预设，各环节之间还应该留出一定的空余时间，同时对所教班级的学生水平要做好充分预设，以便课堂上灵活处理。　　例如，我在设计四年级上册《商不变的性质》时，课前根据实际情境设计了六个大的教学环节，每个环节的教学时间作了如下预设：“故事引入，设疑激趣”大约3分钟，这一环节的时间安排3分钟左右最

6、合适，在日常教学中，创设情境引入新课花费时间太多，花费很长时间还没有进入主题，有的甚至超过5分钟，要特别注意。“发现规律，探究新知”大约17分钟，这是本堂课最重要的环节，包括自主观察、发现规律、验证规律、基本应用练习几部分，应该安排充足的时间让学生自主探究、合作交流，并应用规律解决简单的习题。　　“课堂游戏活动，运用新知”环节大约5分钟。“深化练习，巩固提高”环节大约10分钟。“全课回顾，归纳总结”大约3分钟。这一环节课前一定要预设，课堂上教师必须根据实际情况而定，时间够，可以多做多讲，时间不够，就作为新知识的课后拓展延伸。　　三、课中注意预设与生成

7、，灵活调控4　　在实际教学中，有的环节并不是严格按照课前预设的时间在行进，某个环节可能要花费比预设更多的时间，也可能不需要用预设的时间就完成了任务，这个时候教师就要认真思考，按照课堂的实际生成灵活调控教学时间以及其他的教学环节。例如，我在上示范课《商不变的性质》时，第二个环节课前预设了17分钟，结果在验证规律时学生兴趣浓厚，纷纷举例，实际用了近20分钟。这样实际就多花了近3分钟的时间，如果后面的环节仍然按照预设时间肯定上不完，于是我就在“课堂游戏活动，运用新知”环节节约了1分钟多，“深化练习，巩固提高”环节节约了近2分钟，在无声无息中把前面多用的时间

8、补了上来。这时离下课还有5分钟，完全在我的安排之中。在“全课回顾，归纳总结”环节，我充分让学生发言，交流学习