小学数学教学中学生创新思维培养策略

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1、小学数学教学中学生创新思维培养策略　　【摘要】在现今的世界潮流趋势越来越重视知识创新的情况下，对学生的创新能力的培养应该从小学做起。知识创新在小学数学教学中的特点尤为明显，数学是一门创造性很强的课程，在数学教学的过程中除了对基础知识的教授外，还要注重对学生创新思维能力的培养。注重培养学生的创新能力，培养学生的创新思维，这是目前中小学教学的重点内容。本文对小学数学教学中培养学生的创新思维进行了探讨，并提出了自己的一些建议。　　【关键字】小学高年级；数学；创新思维；培养策略　　在中小学数学教学新大纲中对数

2、学教学有着培养学生创新意识和思维的要求，在小学高年级数学教学过程中，课堂教学是传授数学知识的主要途径，要培养学生的创新意识和思维就必须从课堂教学上着手，这是我们教师所要研究的一个重要课题。创新思维是与固有思维不同的一种不拘一格、寻找新方法新道路的思维方式，在小学阶段学生的思维相较于其他阶段的学生来说是活跃的，教师可以在课堂教学上因势利导，引导学生进行创新，学生们的创新思维培养起来是比较容易的。　　1在小学数学教学中培养创新思维存在的问题　　1.1教师方面存在的问题5　　在小学数学教学过程中，教师对于创

3、新思维的培养这项工作存在着一些问题，在教师教学过程中教师占主角，学生大多时候扮演的是被动接收的角色，教师讲解书本上的知识往往会占去课堂学习大部分的时间，留给学生独立思考的时间并不多。现在教师往往还存在着观念的误区，仍旧以多做题多联系为主要教学手段，追求学生的答案的一致性，以课本为模板死板的讲课，而忽略了对学生创新性的培养，没有发展学生的个性，也没有给与学生思考的空间。这些问题的存在是现今影响小学学生创新思维培养的主因。因此，要培养学生在数学课程中的创新思维，教师必须纠正观念，改变以往的教课方式。　　1

4、.2学生方面存在的问题　　在现今小学数学的教学过程中，我们发现学生对于课堂发问存在着较大的障碍，这来源于心理作用，也是受到课堂教学氛围的影响。这需要教师在上课时多鼓励学生发问，活跃课堂气氛，达到培养学生创新思维的目的。　　2培养创新思维的方式　　2.1活跃课堂气氛，激发创新热情5　　在以往的教学活动中，课堂教学方式固定为教师讲课、学生听课，填鸭式的教学方式使数学学习变成了枯燥的记忆和练习工作，学生对于数学学习感到厌烦和逃避。有害的课堂学习气氛不利于学生创新思维的培养，有利的课堂学习气氛促进课堂学习效率

5、和学生创新思维的培养，这是一个定律。课堂教学过程中教师的讲课方式、对学生问题的回答方式，甚至讲课过程中的一言一行都影响着学生在课堂上学习的情绪，和蔼的语气、鼓励的眼神、适当的表情，以及微笑的脸庞都是带有暖色调的情感，可以营造出平等、宽松、活泼的课堂学习气氛。在这种学习氛围下学习，学生的个人思维得到锻炼，对于激发学生的创新热情，培养学生的创新思维也是极其有利的。　　2.2鼓励学生合作讨论，点燃创新火花　　合作交流是现代社会要求人们所必备的能力之一，数学学习的过程中也需要我们进行合作交流。数学中有趣的经典

6、的问题很多，教师可以组织学生对一些问题进行讨论，在讨论的过程中培养学生的创新思维。例如旅馆住店问题：有三个人一起去住旅馆，价钱是30元一晚，于是他们一人付了10元。恰巧这间旅馆新开张有酬宾活动，老板又给这三个人便宜5元，于是让服务员把钱给他们送去，服务员心想，这5元他们三个人不好分，于是自己私自扣下2元，把剩下的3元给了那三个人，这就等于说是他们每人只付了9元，3个人×9元=27元，再加上服务员私自扣下的2元，现在总共才29元，可是刚开始他们总共是付了30元的啊，那请问还有1元跑哪了？　　这个问题很具

7、有迷惑性，对于学生的思维能力是非常好的锻炼，教师可以拿出类似的问题来让学生们讨论。学生在讨论的过程中一定能得出自己的见解，多样的回答就会产生思维的碰撞，创新的火花会在思维的碰撞中闪现。实践证明，在课堂教学过程中，采用合作讨论的方式对于培养学生的创新思维、创新精神有着较大的效果，促进了学生创新思维的形成。　　2.3运用变式教学，培养学生创新精神　　创新，就是要把旧的知识通过新的组合方式，得出新的结果。“新”5的关键就在于与众不同。在数学课堂教学过程中，运用变式教学可以引导学生从多角度、多方向的思考问题，

8、使学生产生疑问，有了疑问才会思考，才能够让学生的学习兴趣大大提高，在学习中做到触类旁通、举一反三。变式教学使学生的思维方式不再局限于单一的答案，它可以有很多的答案。因此这就要求学生发散思维，进行多角度的思考和分析问题，这样就可以有效的培养学生的创新思维能力。　　2.4加入数学课堂实践，培养创新思维　　在小学数学的教学过程中，数学课堂实践的加入受到越来越多的关注，学生可以通过课堂上的实际操作，加深对知识的理解，更好的掌握所学知识。同时学生在实际操作中探究，