寓德于教，教书育人

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1、寓德于教，教书育人　　【摘要】作文是学生语文能力的综合体现。《小学作文教学纲要》指出：“小学作文教学既要使学生形成初步的写作能力，又要使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。　　【关键词】小学作文教学；寓德于教；教书育人；德育渗透；思想教育　　品德是一个人的根本，对学生良好品德的塑造是一个长期的过程，它渗透在每个教学环节之中。就作文教学而言，有专著认为作文教学目标是“培养学生正确的世界观、人生观和价值观”，并进一步要求“把作文过程当作道德情趣高尚化的过程，是灵魂净化的过程。”那么，如何通过

2、作文训练，使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，培养学生正确的思想观点、道德情感、道德意志，从而在生活实践中规范其行为，这是我们广大语文教师不断努力探索的课题。本人认为，在作文教学中，要严格遵循叶圣陶先生倡导的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品与人品的结合，抓住契机，及时地渗透思想品德教育，寓育人于作文教学之中。　　一、端正教师角色，影响学生品行4　　国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。笔者认为教师的人格魅力体现在以下几个方面：德行、才学、见识、能力。如在交流《一件令人难

3、忘的事》这篇文章时，我不仅仅停留在文章真实才能感动人的教育上，还在班级中针对这件事展开了讨论。在七嘴八舌的议论中，有一位同学流泪了，班长流泪了……整个过程，我始终没有发表自己的观点，只是倾听，再倾听，心绪被学生感染着、激动着。此时无声胜有声，教师对工作认真负责的态度和善待学生错误的理念在不知不觉中影响着学生；学生受到教师责任心的感染，从而认真、负责地从事学习，相信会逐渐形成有责任心的人格；而触动孩子们自己心灵的对话，在他们的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏、学会分享、学会赞美、学会感恩。　　二、提倡写真述实，培养诚实品质　　诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人

4、实事，抒发自己真情实感。而小学生的作文往往很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章，有的胡编乱造，移植别人的作品。不仅使文章缺乏真情实感，久而久之，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。那么，怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢？首先，转变教育理念。作文是提高语言表达能力的一种工具，但现在却更多地异化为德育目的为主，总把作文看成德育的试验田。要提倡简简单单写作文，远离功利和市侩。其次，转变教育评价模式。作文首重诚信，如果老师评价失衡，造假作文屡得高分，那么“造假”之风会迅速蔓延，倘若学生尝到甜头，再借助网络，恐怕会“假风”4盛行。再次，转变教师指导写作的模式。鼓励学生

5、走进社会，丰富写作素材，让学生有所写，让学生真正体验到生活的“精彩”，写出真实的文章。　　三、创设写作情景，陶冶学生情操　　认识是社会事物在人脑中的反映，因此对一个事物的评价，人的主观能动性起主导作用。好人做好事感到光荣，坏人干坏事不觉得可耻。作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。陶冶学生的道德情操可通过以下三个途径：一是阅读优秀的文章，观看优秀的电视节目。编入教材的文章都有较强的政治意义和较高的审美价值，各级电视台也为少年儿童安排了大量的优秀节目。教师要指导学生多读、多看、多听，写观后感，小评论，并组织学生讨论。切忌阅读和观看哪些凶

6、杀、色情的书刊和电影、电视片。二是多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。先进人物都带有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品质的形成中产生作用，如请英模作报告，到军烈属家做好事，开展一些健康的文体活动等，使学生既从中受到了教育，又丰富了写作素材。教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。　　四、结合实践活动，塑造学生人格　　作文教学实施德育是学校整体改革的组成部分。作文教学必须同校、班、队活动紧密结合，才能赢得更多的写作素材，并通过写作训练项目和深化校、班、队活动

7、的教育效果。这个学期，我们学校开展“科普环保知识月”4活动，号召各班学生积极买科普环保书；读科普环保书；写科普环保知识文章。我积极引导学生参与这类活动，组织学生认真学习环保知识的内容，并开展“环保知识竞赛”活动，最后结合实际写文章。结果全班学生人人都买“科普书”，人人都学习“科普知识”，人人都写“科普作文”，既提高了学生对科普环保知识的认识，又使学生的写作水平得到进一步提高。再有，在钦州市钦北区团委号召全区学生为贫困山区