论文：文道结合 寓德于教

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1、海量资料超值下载文道结合寓德于教内容摘要“道非文不著，文非道不生。”精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。顾名思义：师者，所以传道授业解惑也。那么，我们语文教师就应该义不容辞地拿起手中的有力武器——文，去教给学生——道。语文教师如何在语文教学中渗透德育呢？首先，教师必须钻研教材，充分挖掘语文教材中的德育素材，语文教材中包含着丰富的德育内容；其次，教师要授文以道，寓德于教，在语文教学中渗透德育一定要讲究方法。关键词文以载道挖掘素材授文传道寓德于教文道结合是语文教学的一条重要原则。文，即

2、语文能力培养；道，即思想教育。《全日制小学教学大纲》提出“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性。”因此，必须把思想品德教育渗透到语文教学的过程中，使之“入于学生之耳，根于学生之心，导于学生之行。”小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的，在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”、“寓德于教”，实在是一门值得探讨的艺术。在教学实践中，我深深地体会到

3、，语文教学和思想教育是相辅相成、相得益彰的，教学中要注意有机的结合，巧妙地融合。一、文以载道，挖掘德育素材⑥海量资料超值下载语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。这些文章在使学生学到基本的语文知识的同时，还可以使学生受到多种文化因素的熏陶和影响。因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素，以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生，在学生心中播撒做社会有用之才的美好种子。1、用壮美的祖国山河培养学生

4、的爱国情。我国地大物博，幅员辽阔，神奇壮丽的山川景色美不胜收，而语文教材中描写祖国山川景色的课文占有相当大的比例。因此，在进行此类课文的教学时，教师不仅要让学生领略祖国河山的壮美，更要启发学生挖掘作品中景物描写之外的更深刻的思想内容，使学生在对祖国的锦秀山川欣赏、赞叹的同时，也能陶冶情操，培养学生热爱祖国的真挚情感。例如：《黄山奇石》课文通过对黄山奇石的生动描述，表现了黄山风景区神奇无比的美丽景观，教学时就要激发起孩子们对祖国山河的热爱和赞美之情；学习《北京》，能让学生感受到北京的美，学习后，学生会更加热爱祖国的首都；教学《桂林山水》时，

5、通过让学生理解课文内容，认识桂林山水的特点，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、用生动感人的人物形象提升学生的品格。在中华民族浩如烟海的历史长河中，孕育和培养了一大批杰出的思想家、政治家、科学家、艺术家、军事家以及英雄豪杰、仁人志士。在这一系列人物的身上，无不闪烁着我们民族最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，要积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量所在，使学生产生巨大的心灵震撼和心理共鸣，如此久而久之，就可以使学生辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观、审

6、美观，提升学生的品格。例如：教学《我不能失信》，让孩子从“小宋庆龄答应教小珍叠花篮，为了信守承诺，而拒绝父母的建议、坚持留在家里，放弃去伯伯家”的语言描写中，学习到宋庆龄诚实守信的可贵品质；《奇怪的大石头》，让我们感受到地质学家李四光执著探索的可贵品质，在学习中，让学生懂得只有执著的追求，勤于思考、善于动脑，才会取得成功的道理。3、用历史成就培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感和责任感。⑥海量资料超值下载中华民族自古以来就以勤劳、智慧闻名于世，在中华民族五千多年的文明史中，我们的祖先不仅创造了灿烂的科学文化，还创造了不朽的文学艺术，为人类

7、的文明发展和进步做出了不可磨灭的贡献。因此，在我们的语文教学中，结合这些内容对学生进行热爱劳动人民的教育和热爱优秀传统文化的教育，这也是德育教育的一个重要组成部分。例如：《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，让学生从中了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感，培养热爱劳动人民的情感；在学习《一幅名扬中外的画》时，让学生感受《清明上河图》的艺术价值，从中激发学生热爱祖国传统文化的感情。4、用科学知识培养学生热爱科学、探索科学的思想。语文教材中有很多通俗易懂的有关科学的课文，这些文章有的从不同的角度介绍了不同领域的研究成果，有的从

8、人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发，表达了人类对未来的科学幻想。通过对这些文章的学习，一方面可以丰富学生的知识，加强学生的创造性思维，另一方面可以使学生懂得认识自然、征服自然的必要