浅谈如何培养低年级学生的数学习惯

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1、浅谈如何培养低年级学生的数学习惯　　习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。有一个哲学经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”习惯就像我们身上的方向标，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们学生来讲，尤为重要。　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”对于小学低年级阶段，儿童可塑性较强，是养成良好学习习惯的最佳时期。特别是一年级学生，有许多大大小小的习惯要着重从头培养，一旦养成良好

2、的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，也为学生学习成长的主动性，适应终身学习和实现全面发展打下基础，更影响到其能力和性格的发展。　　本人从事农村教学时间有五年之久，虽说时间不长，但在平时的教学中发现有些孩子不是智力的问题导致成绩不好，大多数情况下是没有养成良好的学习习惯，而绝大部分品学兼优的学生的都具备良好的行为习惯。那么低年级应该培养学生的哪些学习习惯？又该怎样培养呢？结合低年级数学教学实践与新课程实施的心得，浅谈一下自己的想法。　　一、让学生学会听课6　　专心听讲是学生在数学课上接受信息、

3、获取知识的基本保证。专心听讲习惯的养成，就小学生来说，是靠老师有意识地采取各种措施，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断转移学生的兴奋中心。使学生在一定的时间里把注意力集中在应注意的对象上，从而获取最佳的教学效果。　　怎么样引导学生倾听呢？我的做法有这些：　　（1）创设生动有趣的学习情境　　在青岛版教材中，每节新课都是由情境图引入的，我借助这些素材，给学生讲一个生动的故事或者让学生自己讲故事再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，提高学生的学习兴趣，学生的注意力也能自

4、然而然地集中于教学中。　　（2）采用丰富多彩的教学方式　　我在教学过程中，一方面采用多种多样的教学方法，采用生动形象的语言，尽量使用直观教具来吸引学生的注意力；捕捉学生的兴趣，巧妙提问，启发思维来激发学生的注意力。另一方面给学生提出明确的专心听讲的具体要求，听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，同学回答的对或不对，如果不对错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好，久而久之，就使学生形成了注意听讲的好习惯。　　多鼓励学生　　在课堂上，当学生倾听了老师的要求，能正确回答出问题时，我就高兴地夸奖学生说：“你的耳朵真灵敏！”当学生倾听了同学的

5、发言后进行补充说明又不重复时，我说：“你能听会想，真厉害！”又如，“你听得最认真，真棒！”　　（3）再如，“你能认真听别人的发言，是个好孩子！”6等。简短几个字，会使学生感受到自己的进步，知道自己这样做是对的，也让其它的学生以他为榜样，学起来，听起来。　　二、培养学生“说”的习惯　　在教学中加强说的训练，养成良好的发言习惯。教师不但能及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，而且还可以根据学生的情况灵活地进行教学，同时还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。可见培养学生良好的说的习惯对教师的教和学生的学都十分有益。　　班级里，经常说话

6、的孩子往往都是比较开朗或者大胆的孩子，但也有很多不喜欢说话，每次都是默默无闻的孩子。对于那些踊跃发言的学生，我们要给予及时的表扬，对于那些不善于发言，怕发言的学生我总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们大胆说的勇气和信心。　　另外，因为数学语言具有逻辑严谨、精练准确的特点。低年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，所以教师在课堂上的语言一定要严谨，时间长了孩子们就会自然而然的学会了数学语言。　　三、培养学生认真作业的习惯　　认真作业的习惯与学

7、习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义，在教学实践中。我们常常会发现相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。　　作业是学生每6天接触的最基本的独立的学习活动，也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从低年级开始，培养学生认真书写的细心作业习惯，能帮助学生形成细致有条理的学习态度。在开学的第一节数学课上老师应该要求具体明确，作业要求学生做到认真、正确、及时、完整。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是错题的原因，教师对这样的作业要及时反馈

8、、认真纠错。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。在作业讲评时，教师要表扬做得好的学生，让他们体验成就感，同时激发写的不够好的学生向好