浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯

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1、浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯浅谈如何培养低年级学生良好的数学学习习惯美国心理学家威廉·詹姆斯说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。这些都充分说明习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。小学低年级儿童的可塑性较强，是形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段孩子如果能养成良好的学习习惯，对他今后的学习与生活将产生深远的影响。俗话说“少成若天性，习惯成自然”。而我国教育家叶圣陶老先生也曾说“

2、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯”。这些都道出了习惯培养的重要性。新标指出：数学教学是数学活动的教学，首先应培养学生良好的数学学习习惯。良好的学习习惯不仅仅包括上坐好、举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年段的教育。可见，小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要的作用。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。下面,我就对如何培养低年级学

3、生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法：一、在低年级数学教学中主要培养哪些良好的学习习惯低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的习惯、主动提问的习惯、认真阅读的习惯、严守纪律的习惯、独立思考的习惯、一丝不苟的习惯、按时完成作业的习惯、正确运用堂语言的习惯、培养良好的书写习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，即便目前的学习状况不是多好,在将其综合素质也将得到全面提高。二、培养低年级学生良好的数学学习习惯的具体方法㈠充分发挥教师的示范引导作用低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于养成什么习惯说，犹

4、如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。针对这一特点我们教师应该抓住这一契机，言传身教，时刻用自己的行为去感染和影响学生，伴随学生的成长。在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。如果教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化的受到影响。我在教学一年级认数这一单元1-10各数的书写时，在板书示范的过程中，我认认真真的书写，力求规范标准。学生们聚精会神的看着，不由的发出“这么漂亮”、“哇”等词语，眼神中流露出羡慕的神情。这时我因势利导，说：“只要你认真写，你也会写的这么漂亮，想不想试一试？”学生们迫不及待的拿出本子，一笔一划的写起，有的还特别认真的和黑板上的数字比对，用橡皮擦擦去

5、进行修改，力求完美。虽然这只是一次平常的示范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。我深刻的体会到板书的影响力，在以后的教学中我力求板书规范，书写认真，在给学生一种美的感受的同时，也传输给学生一种严谨认真的学习态度。㈡上好每一节数学，提高学生的学习兴趣数学的教学内容比较抽象，枯燥，它没有什么生动的故事情节吸引学生。因此，不易引起学生的学习兴趣和养成自觉阅读数学本的习惯。所以我们数学教师就应该把数学内容赋予它感情色彩，编成故事，运用小游戏并伴随着生动语言的叙述，从而使儿童在感到非常有兴趣的学习过程中，逐步的获得抽象概括的数学知识，并能使学生感到学习活动是愉快的享受。我

6、的做法是：①多种多样的口算；②富有魅力的数学游戏（对口令，对号入座，找朋友，开火车）。通过多种形式的练习，不仅培养了学生对数学的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生在生动活泼的学习中愉快的获得知识，提高计算能力。更重要的是培养和发展了学生的观察力。㈢正确运用数学语言，完整地表达自己思想的习惯数学语言一向逻辑严谨、精练准确。数学语言可以培养学生的思维。小学生正处于具体形象思维向抽象思维的转化过程中，数学语言的逻辑严谨、精练准确对培养学生思维的严密性、逻辑性、深刻性有举足轻重的作用。对于一些公式、数的读写要加强教师的示范作用，规范学生的语言。如在教学认识乘法的过程，在介绍乘号时

7、，我强调读一个字“乘”，接着学生跟着读，效果不错。但在接下的练习中，有不少学生读作“乘以”。因为有不少孩子之前已经接触过乘法，爸爸妈妈教过他们，但新标不在强调“乘数”与“被乘数”，读法发生了改变，于是我引导学生：“看谁读的最准确，看谁听的最仔细。”学生通过听指出了应该读“乘”。在认识除法中，由于受到前面学习乘法的影响，也出现这样的情况，把“除以”读作“除”。我即使给予纠正，并在读到除号时加重语气，提醒学生注意。这对他今后进一步学习除法，掌握除法的性质理清了道路。在解决数学实际问题的过程中，发展学生的数学语言。对于低