小组合作让数学课堂飞跃起来

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1、小组合作让数学课堂飞跃起来　　【摘要】小组合作学习以其多方面的教育功效已经越来越被教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。本文从创设情景、激发兴趣，如何有效的分组，疑难问题时、拓展问题时、整理复习时、及教师如何组织引导小组方面阐述了自己的有关见解。　　【关键词】数学课堂；小组合作；激发兴趣；有效途径；正确引导　　为适应新课标、新课改，结合本地区、学生实际情况，我作为一名年轻的数学教师，尝试着用小组合作的方式，让数学课堂变得生动有趣起来。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；激励学生学习兴趣；促进学生之间共同进步，因此开展小组合作学习是社会发

2、展的需要、是教育改革需要、是课堂的需要、是学生发展的需要、也是实施新课标的需要！下面简谈一些我的个人见解。　　一、小组合作、激发兴趣　　数学学习中学生在不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心的反复讲，学生沉迷于题海中机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，教师不要做学生思维的启发者，不能简单地将知识传授给他们，而要努力地拓展“研究合作”的空间，合理的选择采用小组合作学习的形式，让学生在广阔的、开发性的时空隧道中，将知识转化为自己的果实，通过合作学习找到解决问题的办法。4　　我在教函数时，先让学生出示自己身边的生活情境图，然后小组内共享，选出大家一致公认好的，

3、在全班共享评选出最后一个，作为本节课的情境图，在这个过程中，学生不但提高了动手操作的能力，同时也在自主欢快的合作氛围中探索到了知识的规律。　　二、合理分组，明确分工　　（1）教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质同构分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制。　　（2）有明确的学习内容和任务。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，预设什么问题等等。与此同时，教师还要通过创设

4、情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移，进而调动学生对本节课的求知欲，带领他们驶入知识的海洋中。　　三、小组合作、解决疑难　　对于学习的难点，教师直接告诉学生解法，学生可能很快明白，但以后遇到类似的问题，还可能出现同样的思维障碍，而且学生的记忆也不会太深刻。而如果采用合作学习的方式，让学生亲身经历问题的解决过程，能有效地促进了学生对知识的真正理解。例如：《平方差公式》一节中，经历平方差的推导过程是学生学习的重点，如何归纳出公式是教学的难点。在教学中，教师先出示四道计算题：4　　（1）（100+1）（100-1）（2）（x

5、-6）（x+6）　　（3）（1+3x）（1-3x）（4）（2a+3b）（2a-3b）　　教师先让学生求出答案，再启发：大家自己找一找，这4个题存在什么规律？经过几分钟后，再组织学生合作交流，教师深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各组中心发言人代表本组与全班同学交流，最终推导出平方差公式。这里，教师先让学生独立思考，街时机成熟后再合作探究，然后组间交流，较好地发挥了自主探索和合作交流的效能　　四、小组合作、拓展延生　　每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手就得放手，要让学生有施展才华的机会。由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面，这时如果

6、采用小组合作学习的形成，让组内的每个成员相互讨论，相互补充，互相启发，可促进学生解题思路的快速生成。　　五、小组合作、归纳整理　　对于学生已学过的知识，在进行整理复习时，应该有别于新授课。复习课如果教师像上新课一样，重新讲一遍，学生会感到枯燥无味不想听。所以，教学中教师要把握要领，进行生生、师生合作，引导学生采用表格、提纲或图等形式，把有关的知识、规律整理出来，以达到融会贯通的目的。　　六、小组合作、教师正确引导　　要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真的做准备。可以从以下几方面进行准备：　　（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？4　　（2）如果要

7、用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？　　（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？　　（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。　　教师恰当的引导成为合作学习成功的一个重要因素。合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，