让小组合作学习真正实效起来.doc

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1、让小组合作学习真正实效起来学校：育英学校姓名：崔彦撰写时间：2013年4月题目：让小组合作学习真正实效起来摘要：近两年，我们小学部全体教师都在进行课堂诊断，经过这一系列的课堂诊断活动，使我们认识到我们的课堂中的的确确还存在这样或那样的问题。下面，我就针对语文课堂上小组合作谈一下自己浅薄的认识和反思。关键词：合作学习、课堂诊断正文：近两年，我们小学部全体教师都在进行课堂诊断，经过这一系列的课堂诊断活动，使我们认识到我们的课堂中的的确确还存在这样或那样的问题。下面，我就针对语文课堂上小组合作谈一下自己浅薄的认识和反思。一、小组合作学习中存在的问题。在我们的语文

2、课堂中，老师们都已经知道学生是学习的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，合作学习已经成为一个重要的教学方法。其实，现实教学中，合作学习我们已经轰轰烈烈地进行了许多年，但我们逐渐发现，我们课堂上的小组合作学习却存在着一些问题。1、小组活动重形式，缺乏实质性合作。我在上课时，经常看见学生在小组内朗读时，几个学生围在一起，自己读自己的，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层面，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合

3、作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。　　2、学生间的合作不够主动。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。　3、学生的参与度不均衡。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息。二、解决以上问题的具体策略。基于以上问题，我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。　1、构建适合合作学习的环境。在合作学习过程中教师要创造良好的合作

4、学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。例如在讲《美丽的武夷山》一课中，我就设计了一个小组合作学习的环节。但和以往不同的是，这次学生在进行合作学习时，我以一个普通合作者的身份参与到几个有一些困难的小组中去。当学生看到老师来和他们一起学习特别开心，学习得兴趣一下子激发出来。由于我参与的组中有学习能力比较弱的同学，平时的合作学习环节就是这些学生的休息环节，他们不是无所事事地听其他同学发言，就是干脆在一旁

5、待着玩铅笔橡皮，等到合作结束再坐好，合作对于他们来讲一点儿意义也没有。这次，我有意地关注他们的表现，并时不时地以一个组员的身份去提醒他们应该发言了，刚他们说出自己的想法时就适时地带领其他组员为他们鼓掌。有了这样的关注，我惊喜地发现，这些同学也能够在小组中认真地读课文，发表自己的见解了。虽然他们的想法还比较浅薄，但小组合作对他们的学习有了帮助。通过以上的小案例我们不难看出，在小组合作学习得环节中，教师应掌握并运用好激励这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生都能

6、真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。　　2、正确处理好组内优等生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，教师要深入研究、改善分组方式，真正实现学生之间的合作学习。在我的班中就有这样一个四人学习小组，这个组中有各科成绩班级领先的“尖子生”，也有听见考试就头疼的“后进生”。我原先这样分组的目的是想让学习好的学生带带“后进生”，但时间一长才发现效果并不明显。课上的小组合作环节成了“尖子生”的一言堂，“后进

7、生”根本参与不进去。分析原因，除了心中的自卑，不敢在成绩好的同学面前发表自己粗陋浅薄的见解之外，不同程度的学习水平也导致他们根本讨论不到一起，学不到一起。长此以往，不但不能带动“后进生”的学习，恐怕还会让“后进生”更加自卑，更加落后。为此，我又研究了其他分组的方式，这回我把学习程度差不多的学生分为一组，上课时我有意的到各个小组去转一转、听一听，我发现由于学生的程度差不多，各个组的同学讨论的组员都可以接受，而且还都能发表自己的见解，而后进生也敢“说话”了，虽然发言还并不精彩，但在自己的学习小组中已经有了自己的位置。由此看来，要实现小组成员之间的合作学习，还需

8、要深入研究、改善小组的分组方式。学生之间在智力类型、认知风格、性别