在小学数学课堂教学中开启孩子的智慧之门

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1、在小学数学课堂教学中开启孩子的智慧之门　　摘要：小学数学教师要重点培养学生的基本能力，提高他们的基本素质，通过激发孩子对数学的兴趣，启发学生的智慧，为以后的数学学习打下良好的基础。　　关键词：小学数学兴趣学习方式学习习惯　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-214-01　　千里之行始于足下，整个的数学学习过程恰如这千里之行，小学数学正是这千里之行的起始阶段，若教师把握了这一关键阶段，在课堂上着重培养孩子的能力，开启孩子的智慧之们，那么今后的数学学习无异于事半功倍，反

2、之，则事倍功半。　　小学数学是一门具有很强的逻辑性和连续性的学科，越往后学习，知识网络越复杂，所需要联系的基础知识更加繁多，如果之前的知识点没有掌握牢靠，在以后的学习中因为知识有漏洞，数学的学习便会更加陷入困境。　　孩子在低年级阶段的学习，知识、技能并不是第一位的，兴趣和自信心才是最关键的。兴趣是最好的老师，只有孩子对数学有了浓厚兴趣，才会全神贯注地进行学习，才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。因此可以说，学生入学的启蒙之初培养学生的兴趣是整个数学教学的重要基础。4　　一年级的数学教材就象是一本卡通故事书

3、，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？　　一、培养学生主动学习的愿望，并注意培养兴趣　　首先，要让孩子知道数学很有用，也很有趣。老师可以将生活中孩子关心、熟悉的现象改编成数学题，加深孩子对数学应用的认识，激发孩子对数

4、学的兴趣；还可以对题目进行故事包装，即把一个很普通的题目，用一些有趣的故事把它包装起来，让孩子觉得有趣，有意思。如：对于9的分与合，出这样一道题：有9名解放军战士分成两小队执行任务，如果你是队长，你准备怎样分？有多少种分法？这样比单纯说9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才会觉得有意思。　　其次，要注意多鼓励，少批评。孩子做错了题目老师一定要耐心和孩子一起分析错在哪里，错误的原因是什么，从这个错误中吸取什么教训，今后怎样避免同样的错误再次发生。尽量不批评或少批评孩子。有这样一道经典题目经常在各

5、类数学竞赛中出现：小明和小刚住同一栋楼，小明家住三楼，他从楼下爬楼到家需要3分钟，小刚家住五楼，问小刚从楼下爬楼到家需要几分钟？这道题非常简单，但是非常容易错，很多孩子会脱口而出“5分钟”4。对于这种错误老师不要立刻表达孩子错了，而要引导孩子分析问题：首先，爬楼梯问题是小学奥数的典型应用题之一，有些奥数书上也叫“植树问题”，这种题的特点很简单，只要老师提示一句话就可以“住在一楼的人是不需要爬楼的”；其次，这道题的背后又含有“找规律”这个经典数学思想，即3楼3分钟能不能推出4楼4分钟、5楼5分钟，找规律最为重要的

6、是确定初始值，也就是1楼1分钟能不能成立，想到这里就很清楚，显然1楼1分钟是不成立的。如果每一道题目老师都鼓励孩子多思考，从更深层次帮助学生分析错误，并且举一反三，学生在学习中自然就做到了事半功倍。　　二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境　　“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不转自同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有

7、几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。　　三、引导学生从不同角度去观察、思考，解决问题　　大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。　　四、培养孩子的生活实践能力4　　许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿

8、到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。　　如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演。“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学