九年级语文上册 第22课《绿》课件 苏教版

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1、绿朱自清漫游绿野仙踪感受碧水情深寒翠桥山中补山亭用三分钟略读全文，完成下列问题。1、划出一个能概括全文内容的句子(用“——”)2、第二、三自然段分别写了哪些景点?(用“。”）3、第二、第三自然段所写的景物有什么联系(写旁批)4、圈出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语(用“。”)速读——绿寒翠桥山中补山亭我惊诧于梅雨潭的绿了奇异醉人批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑……要求：言之有物，言简意赅,真情实感。品

2、读——绿老师批注：一个“招引”，运用拟人修辞，一个“追捉”侧面写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾心喜爱。用“揪、攀、探身、鞠躬”等动词，极为准确、生动地写出了探奇揽胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。用圈点批注式阅读法赏析第3段。要求：用浪线划出作者运用各种手法描摹绿水或抒发情感的语句，加以批注赏析。（采用批一批、读一读、说一说的形式）品

3、读——绿批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑……要求：言之有物，言简意赅。真情实感。品读——绿用圈点批注式阅读法赏析第3段。要求：用浪线划出作者运用各种手法描摹绿水或抒发情感的语句，加以批注赏析。（采用批一批、读一读、说一说的形式）品读——绿批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑……要求：言之有物，言简意赅。真情

4、实感。品读——绿她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；运用一串比喻（质地、色彩）（情态：静态）（情态：动态）（亮度质地）博喻是比喻的一种。是用多个喻体表现一个事物，各个喻体常表现同一事物不同方面的特点。“喻”绿展如绿荷（水面）皱如裙幅（水波）亮如明油（水光）软如蛋清（水质）润如碧玉（水色）北京什刹海拂地绿杨梅雨潭的绿（太淡）比绿杭州虎跑寺绿壁梅雨潭的绿（太浓）比绿

5、西湖的波梅雨潭的绿（太明）比绿秦淮河的波梅雨潭的绿（太暗）比绿“比”绿秦淮河的波杭州虎跑寺的绿壁西湖的波梅雨潭的绿太淡太浓太暗太明浓淡相宜明暗适度北京什刹海拂地绿杨联想我若能裁以为带，我将赠给那轻盈的舞女,我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能临风飘举了。她必能明眸善睐了。运用假设的句式，更利于想象的发挥。请大家模仿这种假设的句型，抓住“绿”的特点，运用大胆的想象，写一两句赞美绿的话。句式：那醉人的绿呀，我若能；我将赠给那，他（她）必能了。1、那醉人的绿呀，我若能酿你以为酒；我将赠给那吟

6、诗的高手，他必能诗兴大发了。2、那醉人的绿呀，我若用你以为种；我将赠给那善良的农夫，他必能稼穑满园了。联想裁绿为带挹绿为眼掬绿入口赠绿芳名抓称呼的变化从第三节中找出作者对梅雨潭的称呼。揣摩其变化反映了什么？【她————可爱的————你———女儿】显示了作者感情的升腾。文章从博喻到对比衬托到联想再到转换人称，最后直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。就把狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的一片绿色之中，情与景交织在一起。叶圣陶先生说过："文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就

7、会采到晶莹的宝石。"与大家共勉作业：完善自己的批注并给这篇文章写个总评。放声朗读第3小节，读出对绿的喜爱之情。悦读——绿