小学低年级识字教学“四步曲”

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1、小学低年级识字教学’‘四步曲"识字写字是阅读和写作的基础。“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的教育工作者不断地探索，还

2、需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。在识字教学中，我认为应该分以下几个步骤去进行：一、读准字音“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节”，这是新课标对识字与写字的具体要求。学生借助汉语拼音，读准每个字的读音，是非常重要的。1•做好示范。低年级孩子的模仿力特别强，特别是一年级的孩子刚开始学习主字时，在发音方面，示范的作用是必不可少的。在教学生读生字时，一定要注意引导学生把字读得字正腔圆。如：“安”要摆出“a”的口型，最后的归音在5”上。在给学生示范时可采

3、取：“听录音、教师范读、优秀生范读”等方式交叉进行，以便引起学生的兴趣。当然，这样只是针对一年级没有自主识字能力的孩子来实行的一个方法，随着学生识字能力的提高，这个识字步骤可以适当地减省。2.学生借助拼音自主读字。通过范读之后，字音在学生的脑中有了一个明确的印象，这时可以让学生自主根据汉语拼音读准字音。在读字时一定要注意读准的同时含义要明确。对于一个字来说读准就是声韵调都要读准确，对于一个词组来说，有轻声、变调等，对于一句话来说，读时不加字不少字，要学会断句，读得自然流畅不生硬，不得在词中断句，不得在意

4、思不连贯处断句。总之，吐字要清、音节读清、不读多不读少、自然流畅。3.检查反馈。学生自主识字后，要及时检查反馈。检查的方法很多，如：开火车读、小组交流读、齐读、抢读等。在教学中如发现学生发音不准，不能视而不见，要“细微处见真知”，强化读的训练。二、认清字形汉字本身就是一种美，在教学中要引导学生感受汉字结构美、形态美，激发学生学习汉字的兴趣，增强记忆，发展思维。1.加减法认字。利用学生熟悉的部首，教师可釆取“加一加”“减一减”“换一换”等方法，帮助学生用已掌握的知识去学习新内容。例如，在学了“青”字后，我

5、让学生用加部首的方法，加上'目”字旁、“日”字旁等，这样学生就能在最短的时间内学会生字，提高识字效率。教师还可以让学生自己寻找学习生字的规律。例如，“凳”与"登”就是相差下面的叽”字，有的教材中安排先学“登”字，我就鼓励学牛用“加法”，也有的教材安排是先学“凳”字，我就可以引导学生用“减法”。1.编儿歌认字。儿歌读起来朗朗上口，一旦记住就会永久不忘，所以我在平时的教学中注重抓住字的特点编一些儿歌，帮助学生记字形。如在学习“分”这个字时，我给学牛编了一个这样的儿歌“八刀切下来，西瓜被分开。分给娃娃吃，娃娃

6、吃了乖”。再如学习“会”这个字时，我又编了这样一首儿歌“一人胆子壮，骑在云朵上。要到哪里去？人民大会堂。”2.编故爭认字。故事是低年级学生最喜爱的，我以故事为背景，让学生在学习中获得快乐的情感体验。如「碧”字，我给学生编了这样一个故事：“从前，有一个姓王的白胡子老头坐在一块大石头上，他看到眼前的青草碧绿碧绿的，真像一块巨大的碧玉……”再如「停”字，一个人到公园玩，累了想休息一会儿。这时他看到一个小亭子，就来到亭子边一边休息一边赏景。3.编字谜认字。儿童识字需要多次重复，以强化记忆。我常常根据字形或字义设

7、计字谜游戏，让小朋友去猜去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，“客人走了要关门”（送）。“小头爸爸骑大头儿子”（尖）。“小字头,秃宝盖，嘴里叼块花手绢”（常）。“一人一口土豆丝”（给）「小羊不大,长得不高，四只小脚，到处乱跑”（羔）。“快马加鞭”（驾）。三、分析字形小学语文教学中，生字字形教学尤为重要，特别是分析辨别比较形近字，它们有的笔画相同，长短位置不同，如土、士、末、未；有的字形相似，笔画不同，如：夕卜、处；有的结构相同，部件位置不同，如：陪、部；有的多一笔或少一笔，斥、斤，衰、哀、衷；有的

8、偏旁不同，如：喝、渴等。这都是小学生识字认字的难点。我在教学.中经常采用分析字形教学的方法，即把一个字分解成各个部分，弄清各部分之间的关系，然后再从部分到整体，掌握、理解整个字形。1.分析笔画。是分析一个字或某一部分是由哪些笔画组成的，这些笔画是怎样搭配的。分析笔画，」般是按笔顺说出笔画名称。多用于独体字或合体字中新岀现的结构单位。2.分析结构。是指分析生字是按什么方式组合的，目的是认清字形结构，恰当地安排部件，准确地书写。分析结构，要指出