三年级上册《倍的认识》教学设计

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1、三年级上册《倍的认识》教学设计教学目标：　　(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.　　(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。　　(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：一、创设情境，生成问题师：(课件出示抬轿子图片)同学们,他们在做什么啊?你们玩过这样的游戏吗?我们找两位身强力壮的大力士做轿夫，就是用这样的手势，我们再找一个稍微瘦弱一点的坐轿

2、子。师：谁是大力士，老师看看你们的肌肉。师：谁来坐轿子，先和抬轿子的同学握握手表示感谢。老师一喊起，你们就抬起来好吗？如果没劲了就放下来但中间可不能撒手，能做到吗？让大家看看你们的肌肉，师：起！坐轿子的什么感觉？你的幸福是建立在别人的辛苦上的。师：抬轿子的你是什么感觉？你给别人带来了欢乐是吗？好，轻轻的放下。师：我们再来一组好吗？这一组有了经验你们帮着指导指导。师：好，现在坐轿子的同学站在老师的左手边，抬轿子的同学站在右手边。师：坐轿子的有几位同学，抬轿子的有几位同学。他们之间从人数上看有什么关系呢？你是怎么考虑的。大家同意吗？如果我们坐轿子的是3个人，抬轿子的

3、是几个人呢？4个人呢？你们是怎么知道的。(找几个人说说)怎样算才快呢？你是怎么想到的呢？这位同学真的非常聪明，大家都想到了比多少，而他却想到了乘。真的很不容易也很了不起啊！那你知道应该怎样说他们的关系吗？（2倍）师：刚才我们说的多少是表示两种数量差的关系，当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）　　二、探索交流，解决问题课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看（课件出示主题图）：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在

4、吃萝卜　　大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息?学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)教师在黑板上贴上萝卜图片。　　问：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜　　生：红萝卜比胡萝卜多4根　　生：胡萝卜比红萝卜少4根　　师：你们找到了比多少的数量关系，真好　　生：胡萝卜和红萝卜一共有6根……　　师：你还找到了求和的数量关系，不错　　生：6÷2=3　　师：你还想到了用除法表示它们的数量关系，真棒!　　师：除此之外，还有什么数量关系?　　(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢?)　　(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是

5、胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。)　　(1)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍　　师：谁能完整地说一说　　生：重复一遍　　师：(同学们说的可真好呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题(贴)——倍的认识。　三、变化中深入理解“倍”　　(一)、发现中初步认识“倍”　　大家请看，此时胡萝卜和红萝卜的倍数关系是什么呢?　　红萝卜的根数是胡萝卜的4倍　　师：为什么?　　胡萝卜有2根，红萝卜有4个2根，所以红萝卜的根数是胡萝

6、卜的4倍　　师：同位之间小组说一说　　师：你再来说一下　　生：流利表达　　师：咱们全班说一下(老师带着同学说一说)　　(二)、动手操作中体验“倍”　　(1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的小棒摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?　　请你摆一摆，再和同桌说一说　　谁来汇报?(到前面边摆边说)　　(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，　　师：谁能再来说一说　　生汇报　　师边听边板书：胡萝卜⊙⊙2根　　白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

7、⊙5个2根　　贴—一白萝卜的根数是胡萝卜的5倍　　师：好，现在请你仔细看，你又发现了什么?(老师再放两根白萝卜)　　白板演示：胡萝卜⊙⊙　　白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙　　生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍　　师：怎么看出是6倍?　　生：因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，　　师：现在呢?　　生：白萝卜的个数是胡萝卜的8倍　　师：如果白萝卜的个数是胡萝卜的13倍，白萝卜的根数该怎样改变?　　再增加2根，那就是让白萝卜的根数是13个2根　　师：好，那我们继续，如果白萝卜的根数是50个2根呢?100个2根，1000

8、个2根呢?　　师：你发现