论职业院校人文教育的思考

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1、论职业院校人文教育的思考巴特尔（巴音郭楞技师培训学院分院机电学院新疆库尔勒841002）中图分类号：G718文献标识码：A摘要：职业教育中人文教育应该是人文精神在职业教育中的体现和传播。人文教育最重要的承担者和传播者是教师。因此，人文教育可以渗透在各个学科教育中。在知识经济时代和“实用主义”教育的模式与现实的大背景下，人文教育更显其意义和价值。加强职业院校（技师学院、技校）的人文教育，培养既有扎实的专业知识、专业技能，而且具备良好的人文素质、人文精神等全面发展的综合性技能人才意义重大。关键词：职业院校人文教育思考一

2、、职业院校人文教育的匮乏所带来的问题人文素质是指学牛将人文科学知识经过学习、思考和实践、再次理解并不断内化为自身的素质，并表现在文化素养、审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面。提高人文素质离不开人文教育，培养学牛的社会责任感、培养完善的人格，提升学生的精神境界，更离不开人文教育。那么要改变现状，必须从人文教育着手，以加强以下方面：（-）提高学生的文化素养掌握知识与提高能力是辩证统一的，因为，人的能力发展总是在一定的知识掌握程度基础上进行的，没有一定的知识，就不可能合乎逻辑地、正确地思维、

3、推理、论证和创造；而能力乂是进一步汲取知识、综合运用知识的必要条件。就人文知识而言，它可以内化为做人处世的能力，可以积淀为内在的文化素养。（二）加强学牛创新精神的培养。职业院校培养的人才应该是创新型人才，应该有良好的创造力、严密的形象思维能力、以及新奇的想法、闪光的灵感、渊博的知识、丰富的情趣。但目前大多采用强化专业教育和增加专业技能的培训，只是将学牛培养成“即时型”人才，而缺乏培养他们的创新意识和创新能力。(三)培养健全的人格人格,是指人所具有的健康的思想，感情或意志，是每个人做人的根本。人格和人文素质成正比，因

4、此，培养健全的人才，必须以人文素质的提高为根本要素，内在的人文素质外在表现为人格。罗素认为支撑人类生命的有三种激情:对知识的渴求、对爱情的渴望、对人类苦难的同情和悲悯。这三点属于人文素质范畴的因素，在今天的职业技能人才身上都很缺乏。由于人文素质的缺失，必然造成心理上的缺陷和不健全的人格，表现为遇到挫折时，常常感到精神压抑、空虚、落寞、意志消沉，并且缺乏人生理想，没有起码的社会责任感，常暴露出粗俗与无知、美丑不分。当然以上问题的岀现是多方面原因造成的，但人文教育的缺乏不能不说是一个最主要的原因。面对以上问题，不少教育

5、专家都想出了一些办法，但解决办法最终又归结到教育。即主张通过人文教育，来提升职业技能人才的人格境界，避免出现以上现象。二、切实改变人文教育现状的思考职业院校应该重视专业以外更为重要的社会政治、经济、伦理、生态环境、社会风气、文化传统、人类未来等问题，造就拥有全面文化素质和人格的新一代职业技能人才。人文课是在讲知识，但更重要的是将知识升华为一种关怀。(-)在人文教育中突出职业教育的特点职业院校人文教育的根本目的，就是注重职业技能人才健全发展。而在人文教育中突出职业性，可以说是培养合格职业技能人才的良好综合素质的最有效

6、途径。人文教育是促进人的健全发展的教育，它应该是一个多学科、宽领域、多层次、多途径构成的科学的系统工程。因此从职业技能教育来讲，人文教育应贯穿于所有学科的教育及校园文化等有益活动之中，尤其是选修课、公共教育课、各类专题讲座等，让学生在自由选择、丰富多彩的学习环境中汲取人文精神的精华，以此培养良好的综合素质和优良的职业道德。突出职业教育的特点，就必须培养学生必备的专业知识及相关知识，达到文理互补、和谐发展，为踏上工作岗位和适应新的环境做好准备。另外必须培养拼搏精神与创新能力，使受教育者所学知识通过实践活动最终内化为创

7、新意识、创新能力。（二）提高教师的人文素质，加强对学生的人文关怀随着对职业技术人才的大量需求，职业院校如雨后春笋般陆续出现在全国各大、中城市，而其前身大多为当地原有的各种类型的中专学校，这种计划经济时代的产物整合为一所现代化的职业院校，本身就是先天不足，加之在生存环境、经济利益、发展空间的重压之下，更显不易，于是很多问题在来不及消化的时候就已经呈现，其中最为突出的是教师的人文素质。即原有的老师在各方面都难适应当今职业教育的发展，而新聘的老师大多又是刚刚踏上工作岗位的大学生。因此要教育好学生，首先要提高教师的人文素养

8、，让老师以高尚的道德情操和良好的职业道德感染学生，使学生生活在一个良好的人文环境中，耳濡目染，以此形成良性循环。（三）开展丰富的文娱、体育活动开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的人文素质具有独特的作用，可以培养学生正确的审美观、健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。因此在学校组织的各种艺术活动和文化节等，应鼓励全体学生进行直接的审美实践