初中数学创新能力的培养周昌辉

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1、初中数学创新能力的培养周昌辉贵州省盘县珠东乡十里学校周昌辉创新教育己成为数学教学的一个重点，如何培养学牛创新能力，找到培养和发展学牛创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.一、培养学牛创新能力的重要性21世纪知识更新的速度越来越快，教师的职责除了传授知识，更重要的是引导学牛通过学习书木知识，掌握各种学习能力•“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力.创新的关键在人才，人才靠教育.教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲・”可见教育的方向就是应该培养学牛的创新精神，教育离开了创新是没有牛命力的.这是数学教学中培养创新能

2、力的时代要求。目前教师在教学过程中一般都注重考试成绩的应试教学；学牛同样埋头于“题海”，“学”表现为单一、死板；因此，在初中数学教学中培养学生的创新能力和提高创新能力，是落实素质教育的核心.数学学科作为自然科学的带头学科，初中数学教学十分注重系统知识的传授，对于培养学牛创新能力的重视和研究还很不够，而数学研究问题的方法给了我们尝试各种创新活动的途径、思想和方法，数学发展史就是一部不断创新发展的历史，数学教学在培养学牛的能力具有独特的优势，应当担负起培养学牛创新能力与创新能力的重任•对21世纪人才而言，必须具有创新能力和创造能力.二、运用创

3、新教学模式，培养学牛创新能力要培养学牛的创新能力，改革传统的传授知识为主教学模式已迫在眉睫。在数学教学中，必须强化学牛的交流意识、合作意识，教师要不断更新教学观念、吸收新知识和运用新方法。具体做法如下：2.1增加教学的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。好奇心是科学发展观的巨大动力，是创新能力的集中表现。如果没有好奇心，和求知欲，就不可能产牛对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。教师要善于激发学牛的好奇心,培养学生的求知欲，实践证明，教学中充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的。2.2培养敏锐的观察力和人胆猜测的思维习惯。观察

4、是创新的基础，只有通过观察才会发现问题、思考问题，同时，对观察的现象进行适当的信息分析，也容易触发对一般结论的猜测。对深层次关系的预感,这是一种可贵的创新素质。因此，教学中我们对此特别重视。我们要求学生大胆预测，再引导学生作特殊化的观察，印证自己的猜想。另一方面，观察也可以发现错误，观察错误又可能发现其合理因素，并由此可以找到修正错误的方法途径。2.3培养发散思维的习惯与联系思维的能力。当前数学教学的弊端之一就是题型教学，容易使学生形成思维定势，严重抑制了学生的创新能力。我们应该认识到，数学教学中每一种方法的同时，也会使学生在处理这类问题

5、吋产生思维定势。同样，形成联想。类比联想、相关联系等多种联想思维方式，数学教学中同样应尽可能地进行相应的训练。2.4善于联想类比，培养创新能力。在教学过程中，若能恰好地利用已有的知识，联想类比。经心换新，这对于揭示知识的形成过程，激发和培养学生思维的积极性和创造性，都能起到启迪、开拓的作用。营造教学氛围，使学生在I口知识的温故中，发现了打开新知识宝库的钥匙，在探索知识奥妙的征途上，创造地迈开了自己坚实的一步，表现了极强的思维积极性和探索毅力，培养了学生的创造意识和创新能力。2.5引入开放题，培养思维的开放性。在通常情况下，都是由教师通过开

6、放题的引进，学生的参与下解决的，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种形式。开放性教学中的开放题一般有以下几个特点。一是结果开放，对于一个问题可以有不同的结果。二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序。三是思路开放，强调学生解决时的不同思路。2.6鼓励设问解疑，培养创新能力。人胆设问，勇于解疑是有所创造的前提，因此，教学中教师要鼓励学生有目的地设问，让学生自己发问，自然地构成了循序渐进的问题链。它诱导学生不知不觉地参与了教学的全过程，使学生沿着设问、解疑的阶梯，逐步迎来胜

7、利的曙光。勿容置疑，这种民主、开放的教学氛围，对于培养学生的洞察发现能力，探索创新能力以及追求真理而百折不挠、锲而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意义。2.7注意情商培养，激发学生创新能力。情商是一种控制情绪的能力，是一种非智力因素，学习的一个方面是感觉、思维、知识、智慧的过程。另一-方面是感受、情绪、意志、性格的过程。要完成对数学课堂的学习，取得较好的效果，必须借助于情感、意志等良好的情商做中介。信心、决心、忍耐力、毅力、责任感等方面的因素对学习的动机、方法和效果有直接的影响。对学生创造培养过程中情商的培养主要从两个方面入手：一是以数学

8、的广泛应用性滋润学生，而广泛应用的过程就是创造性解决问题的过程，使其树立为未来而学好数学的坚定信念。教师要注重从实际生活中抽象出数学问题，引导学生把数学应用到生产实际和现实生活中，使学生感到“