打造高效的信息技术课堂

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1、打造高效的信息技术课堂　　信息技术是一门综合实践活动的课程，也是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。其教学的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用、创造、反思信息的能力，形成健康向上的信息伦理，促进学生的全面发展。作为一名信息技术老师，如何在有限的教学时间里打造高效的信息技术课堂，笔者进行了一些实践和探索。　　一、兴趣启航，快乐导学4　　学生喜欢信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看F

2、lash动画等等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师要充分利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重点、难点的讲解，又可以进行示范、演示。课堂上演示我们在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手

3、指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。笔者就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真，而且效果也十分明显。　　二、直观形象，效果显著　　在具体的教学实践中，教师应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性的讲解，做到突出重点，抓住关健，而且形象具体。然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的

4、过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，例如，笔者在给七年级同学介绍键盘时，就提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论，通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象。　　三、“任务驱动”，逐步构建　　创建真实的教学环境，让学生带具体的任务去学习。让学生拥有学习的主动权，有利于培养学生的创

5、新能力和独立分析问题、解决问题的能力。例如，在学习“复制和粘贴”这一知识点时，笔者给学生设计了情境优美的课件，并提出了三点任务：①“让蝴蝶飞到花朵上”（移动）。②“把你邀请的小动物复制到画图文件中”（复制、粘贴）。③“添加自己的创意，展示个性”（体现层次性）。前两个4任务每个学生必须完成，第三个任务可自行选择。上机时，笔者又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。这样可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索

6、、勇于开拓进取的自学能力。　　四、授人以“渔”，打好基础　　二十一世纪是知识大爆炸的时代，对人才提出了更高的要求，不仅要有丰富的知识，更重要的是具备在信息的海洋中快速获取信息的能力。所以，在中小学的信息技术课中，我们还要有意识、有计划地培养学生的自学能力，掌握搜索信息资源的方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习的手段。在教学中，可以根据学生的爱好，确立主题，分工合作，利用网上资源开展研究性学习。例如：喜欢摄影的学生可以组织起来，到网上搜索摄影的相关知识，开扩视野，利用学到的知识进行实践，用Word写出研究报告，在教师的指导下，还可以建立自己的

7、网站，以便与摄影爱好者进行交流，这样不仅增长了摄影知识，提高了学生自学和解决问题的能力，提高了学生的写作水平，还使信息技术得到了充分的应用，提高信息技术水平。　　五、有效评价，正确引导4　　有效的教学评价是一根指挥棒，它能促进课堂教学向正确的方向发展。目前绝大多数电脑室都是联网的，教师可以通过电子教室的屏幕广播功能，让学生把完成的作品保存其中，学生可以互相浏览作品，教师也能及时在课堂上进行点评。通过自评、互评、师评多种方式，让每位学生及时填漏补缺。譬如学完PPT章节后，课文中要求完成一个完整的作品汇报，笔者把全班分为4个小组，每个成员发挥其特长，协作完成一个有

8、关环境保护（也可以自己确定）的主题演示