试分析高考背景下高中语文古诗词的鉴赏教学

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1、试分析高考背景下高中语文古诗词的鉴赏教学摘要：古诗词是中国传统文化的精华所在，在学习古诗词的过程中，学生不仅能了解很多古代知识，还能陶冶情操。然而，部分学生却对古诗词不感兴趣，甚至对其出现排斥现象。主要原因在于教师的教育理念陈旧和教学方式缺乏创新。本文从高考背景下高考语文古诗词鉴赏教学出现的问题着手，进一步分析问题产生的原因，以期寻求解决这一问题的办法。关键词：高考高中语文古诗词鉴赏教学古诗词承载了无数先人的经验和智慧，是一笔不可多得的精神财富。为了更好地将这种宝贵的精神传承下去，古诗词成为我国高考必考的一项内容。然而，在历届高考语文古诗词鉴赏题目中，学

2、生得分情况不容乐观。在此情况下，为了提高学生的古诗词鉴赏能力，有必要对高中语文古诗词的鉴赏教学进行改革。一、基于高考背景下高中语文古诗词鉴赏教学存在的问题第一，历届高考在古诗词鉴赏方面给出的命题范围比较固定，导致教师教学时偏重考点内容的研究，而不是欣赏。经统计分析，近几年的语文高考试卷中，古诗词鉴赏的选材、体裁和题型设定比较稳定。在选材上，唐宋元明清这几个朝代的作品出现频率比较高，名家诗歌考查有所降低，陌生作家的诗歌考查增多。体裁上包括七绝、词、律诗、古体诗和曲。在命题范围上，其主要涉及对诗词的关键词句、表达技巧，思想感情、观点态度及诗词意境等方面分析。

3、基于高考命题这种稳定发展的情况，很多教师在高中阶段语文古诗词鉴赏教学中，对高考考点内容的研究远远超过对古诗词美感的体验教学，导致学生的古诗词素养普遍不高，当然得分率较低。第二，在高考语文试卷中，古诗词鉴赏题目得分点的设定比较固定，教师强调的是对学生的答题训练，而不是品鉴。试卷一般注重考查表达技巧、意象意境、炼字炼句等，批改时按点给分。因此，教师在对古诗词的整体把握中，多从时代、体裁、作者、注释与考察内容等方面进行分析指导，强调的是对答题模式的训练。例如对“这首诗的第三联采用什么表现手法？”这种题目，教师的答题模式是：一是指出采用哪种表达技巧；二是指出这种

4、技巧的表达效果或作用；三是指出这句诗表达的思想感情。教师这样做很容易忽略学生对诗歌本身情感上的共鸣，没有考虑学生的主观体验，缺少整体感知和审美体验。二、高中语文古诗词鉴赏教学问题的原因分析（一）教学方法不合理。在高中语文古诗词教学中，教学方法不合理主要体现在指导学生进行古诗词鉴赏时，有些教师为了迎合高考考点，不得不反复地在课堂上强调所谓的“标准答案”，重视讲课而忽视对学生对诗词的优美意境、深刻内涵、语言魅力的感受与体验。比如，在2014年福建省语文高考试卷中古诗词鉴赏试题为《双调?蟾宫曲？自乐》。该曲的试题一是：本曲每句都有都有''山字”，在内容表达上有

5、什么作用？请简要分析。本题其实比较简单，一般我们回答作用，都从内容和结构入手，本题只限回答内容的作用，学生完全能回答对山居生活的热爱，但如果教师依旧选择利用标准答案与答题模式指导学生，就完全忽视对学生自主学习能力的培养。实际上这类主观类试题都是可以让学生自由发挥的，只要学生的回答意思对，那么这样的答案就是合理且正确的。（二）受应试教育的影响。与此同时，教师受应试教育的影响比较严重。部分教师过于注重语文的高考卷面成绩，过于强调“一切为了高考”的教学宗旨。在教学时，教师往往教导学生揣摩出题人的出题意图，从而给出标准答案。例如在历届高考中经常会出现“分析本词的

6、写作手法”这样的问题。诗词的写作手法主要有借景抒情、对比衬托、虚实相生、动静结合、托物言志等。遇到这一类问题，学生往往套用固定的答题模式,缺乏创新性。这种教学理念使得学生的主观能动性得不到体现，长此以往就会导致学生产生抵触情绪，不利于学生学习。三、改善语文古诗词鉴赏教学的措施要使古诗词鉴赏教学走出目前的困境，一方面要改善教师的观念，另一方面要完善语文古诗词的教学方式。(—)提高教师的素养。课改后，高考试题不断创新，古代诗歌鉴赏试题中，开放性试题不断增加，课程标准提倡关注学生不同的兴趣、不同的表现、不同的需要，这些都要求教师尽快提高自身的素质，适应新的变化

7、。近两年，古诗词鉴赏出现不少新题型，命题方式不断更新，教师自身也应多学习，多借鉴各地市的古诗词高考试题，培养学生灵活变通的能力。还是以《双调?蟾宫曲？自乐》为例，该题的试题二为：“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)，两句中"惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。在面对这种新型高考题目时，部分学生就会因为缺少经验而不知道如何答题，最终造成学生在该类型题目上失分严重的现象。事实上，这类题型只需训练审题能力，而对古诗词的技法要求不高，学生只是太少接触此类题型而已。因此，教师要提高诗词素养，多读诗，多学习诗歌理论，多接触新题目，尝

8、试以不同的试题提高学生鉴赏古诗文的能力，这样学生的学习不至于千篇一律、枯燥乏味，